(교육과정 B형) 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에

소개

교과목명: 교육과정

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정
1) 교육과정의 개념
(1) 표면적 교육과정
(2) 잠재적 교육과정
(3) 영 교육과정
2) 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경
(1) 철학적 배경
(2) 사회학적 배경
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학생들의 머리기장이나 염색, 화장, 교복 착용규정으로 강력하게 통제하게 되면 도리어 엇나간다는 말이 있다. 의도하지는 않았지만 학교생활에서 학생들은 다양한 경험을 쌓게 된다. 대부분의 학생들은 자신의 진로를 정해 일정한 틀에 맞춘 교육과정을 받고 생활하고 있다. 교사는 학교 규정에서 따라 학생들을 구속하고 학생들은 규정에 따라 순종하면서 그 속에서 권력관계 구도를 배우며 사회에 나가게 된다. 그런데 많은 학생들은 교육기관에서 지내면서 대입을 준비하는 과정에서 스트레스를 받으며 공교육보다 사교육에 의존하고 있는 상황에 더욱더 지치게 되는 학교생활이다.
교육은 어떤 산출이나 결과만이 아닌 경험의 의미를 변화시키는 것으로 보아야 한다. 교육은 의미 있는 자료를 가지고 인간의 삶에 개입하다는 것이 가능하다. 학교에서 학생들은 교육을 받으면서 그들의 생각, 감정, 행위들을 습관적인 성향으로 개발시켜 주고 발달시켜 준다. 국가수준 교육과정에서 보면 교육과정은 학교에서의 학생 경험이 총합 또는 학교와 교사가 제공하는 경험의 총합정도로 정의할 수 있다.
교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 자세히 기술해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교육과정
1) 교육과정의 개념
교육과정은 커리큘럼이라 하는데 ‘쿠레레(currere)에서 유래하여 말이 뛰는 길이 정해져 있듯, 교육과정은 공부하는 학생들이 ‘마땅히 따라가야 할 길 또는 코스’를 의미한다. Eisner는 교육과정의 용어를 “넓은 의미로는 학교가 가르치는 모든 것, 작게는 어떤 특정한 시간에 특정한 학생을 대상으로 계획된 구체적인 교육행위”라고 했다. 이처럼 교육과정은 학교라는 맥락을 전제하고 있기 때문에 ‘가르치는 일’과 밀접한 관련이 있다.

참고자료

· 홍순정, 김재춘, 교육과정, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019
· 부재율·김재춘·소경희·양길석(2017). 교육과정과 교육평가. 교육과학사
· 박수원(2023). 존 듀이의 경험 교육론에 기반한 교사 교육과정 연구. 한국교원대학교 대학원
· 박보건(2019). 잠재적 교육과정에 대한 관점과 실제. 청주교육대학교 교육대학원