외국인을위한한국문화교육론-초급 학습자를 위한 비언어 의사소통 교육의 내용은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.

소개

외국인을위한한국문화교육론 학점은행제 "과제 초급 학습자를 위한 비언어 의사소통 교육의 내용은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다."에 대한 내용입니다. 만점 받았습니다.

목차

I. 서론
- 의사소통과 비언어 의사소통의 개념
- 비언어 의사소통의 중요성

II. 본론
1. 손짓 언어
2. 얼굴 표정
3. 눈짓 언어
4. 인사 행위와 인사 예절
5. 식사 예절

III. 결론(의견)

IV. 참고문헌

본문내용

비언어적인 의사소통은 문화와 깊은 관계가 있다. 그러므로 한국 문화 교육과 교육현장에서 학습자의 문화도 고려해야 한다. 본문에서는 초급 학습자들에게 할 수 있는 비언어적 의사소통의 내용은 어떤 것이 있고 이것이 한국 문화와 어떻게 관련되어 있는지 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
한국인의 비언어적 의사소통에서 한국 전통 유교 문화는 큰 영향을 주고 있다. 이에 따라 유교 문화에 영향을 받지 않은 문화권의 한국어 학습자들에게 큰 어려움으로 인식되고 있다. 김형순(2011)의 연구에서 한국문화 중에서 가장 이해하기 힘든 것으로 아시아권 외국인들은 윗사람에 대한 예절을 가장 우선으로 꼽았고, 서양어권 외국인들은 신체접촉과 대화 상황에서의 거리감을 지적하였다. 본문에서는 비언어 의사소통에 관한 연구들에서 사용 빈도가 높고 언어 학습자의 수준을 고려하여 비교적 친숙하고 가벼운 주제와 표정과 신체 언어로 알아 보겠다.

참고자료

· 김영순(2000) 한국인 손동작의 의미와 화용, 한국어 의미학 6, 한국어의미학회
· 김우룡⋅장소원(2004), 비언어적 커뮤니케이션론, 나남
· 김형순(2011), 외국인 한국어 학습자를 위한 비언어적 의사소통 교육 방안 연구, 인하대학교
· 박나윤(2023) 한국어 신체 관용어를 활용한 비언어적 행위 교육 방안 연구, 한국외국어대학교
· 이경우⋅김경희(2006), 커뮤니케이션과 대인관계, 보고사​
· 이유인(2014), 한국어 학습자의 비언어적 의사소통 교육을 한류 드라마 활용 방안, 상명대학교
· 이점점(2024), 외국인 학습자를 위한 비언어적 표현과 이해 교육 방안, 중앙대학교
· 이지혜(2015), 초등학교 저학년 ADHD 아동과 일반아동의 비언어적 의사 소통 비교 연구, 대구대학교
· 조규락(2011)교사의 비언어적 의사소통 행동이 학생의 수업 참여도와 학업 성취도 도움에 미치는 영향, 서울대학교
· 조현용(2005) 한국어 비언어적 행위표현과 한국어문화 교육 연구, 한국어교육 16-2, 국제한국어교육학회
· 탄릴리(2006) 한국어의 비언어적 의사소통 표현 교육 연구, 서울대학교
· Zhao Juanqi(2020) 중국인 학습자를 위한 한국어 비언어적 표현 교육 방안 연구, 이화여자대학교