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중국인 학습자 말뭉치에 나타난 연결어미 오류 양상 연구2025.05.141. 연결어미 오류 분석 중국인 한국어 학습자들의 연결어미 사용 오류를 국립국어원 말뭉치 데이터를 활용하여 분석하였다. 오류 발생 원인, 오류 위치, 오류 양상, 오류 층위 등을 살펴본 결과, 특히 '-고' 연결어미 사용에서 많은 오류가 발생하고 있었다. 발음, 의미 구분 등의 어려움으로 인해 다른 연결어미로 대치하거나 누락하는 경우가 많았다. 이를 바탕으로 연결어미 교육 시 발음과 의미 이해에 중점을 두어야 한다고 제안하였다. 1. 연결어미 오류 분석 연결어미 오류 분석은 한국어 문장 구조와 문법 이해에 매우 중요한 주제입니다. ...2025.05.14
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디자인과 생활 디자인 Me 두번째주 PPT2025.05.101. 중국어 회화 학습 발표 내용에 따르면, 발표자는 중국어 회화 학습을 위해 교재를 선택하고 학습 계획을 세웠으나 실천에 어려움을 겪었다고 합니다. 하지만 중국인 관광객과의 인터뷰를 통해 중국어 실력 향상에 대한 의지를 다졌으며, 여름방학 동안 기본적인 중국어 실력을 다지기로 결심했습니다. 2. 중국인 관광객 인터뷰 발표자는 중국인 관광객과의 인터뷰를 통해 기초적인 중국어 회화 실력을 연습했습니다. 인터뷰 내용에는 관광 목적, 이름, 결혼 여부, 한국에서 구매한 물품 등이 포함되어 있습니다. 발표자는 이 경험을 통해 중국어 학습에...2025.05.10
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[외국어로서의한국어교육실습] 모의수업 실습 word 지도안2025.05.111. 한국어 초급 수준의 중국인 여자 대학생 4명을 대상으로 한 모의수업 이 모의수업은 한국어 초급 수준의 중국인 여자 대학생 4명을 대상으로 진행되었습니다. 학습자들은 구체적인 학습 동기가 없으며 취미로 한국어를 배우기 시작했습니다. 이번 수업에서는 '-(으)ㄹ 수 있다/없다' 문법과 결합 가능한 동사 표현을 사용하여 여행지에서 할 수 있는 일과 없는 일에 대해 이야기하는 것을 목표로 하고 있습니다. 1. 한국어 초급 수준의 중국인 여자 대학생 4명을 대상으로 한 모의수업 이 주제에 대한 의견은 다음과 같습니다. 한국어 초급 수준...2025.05.11
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특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을2025.05.141. 한국어 자음 /ㄹ/과 중국어의 대조 분석 한국어 자음 /ㄹ/은 자음 중 유음에 속하며 한국어의 유음은 두 가지 유형으로 분류된다. 첫째는 혀의 끝을 윗잇몸에 대서 기운데 쪽의 숨 통로를 막고 양쪽으로 기류를 내보내는 소리인 설측음으로 이러한 경우 /ㄹ/은 받침이 된다. 다른 하나는 혀의 끝을 잇몸에 한 번 또는 연속적으로 대거나 떨어뜨리거나 하며 내는 소리로 이는 설타음, 탄설음이라고 한다. 이 경우 모음 앞의 자음으로 실현된다. 중국어는 /I/이 한국어 탄설음과 대응하는 데 단지 한국어 /ㄹ/은 중국어보다 잇몸에 대었다가 떨...2025.05.14
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[한국어교원] 외국어로서의한국어발음교육론 과제_교실에서 활용할 수 있는 종성(받침소리) 교육 과제(task) 개발 및 활용방안 제시2025.01.171. 한국어 종성 발음 교육 외국어 교육에서 발음 교정은 매우 중요하며, 특히 한국어 종성 발음은 중국어 모어 학습자들에게 어려움을 겪는 부분이다. 이 발표에서는 중국인 초급 학습자를 대상으로 한 한국어 종성 발음 교육 과제를 개발하고 활용 방안을 제시하고 있다. 구체적으로 한국어의 7종성 발음 연습, 단어의 종성 듣고 선택하기, 단어의 종성 분류하기 등의 과제를 통해 학습자들이 한국어 종성 발음을 익힐 수 있도록 하고 있다. 1. 한국어 종성 발음 교육 한국어 종성 발음 교육은 매우 중요한 주제입니다. 한국어 학습자들이 종성 발음...2025.01.17
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한국어교원 강의참관일지2025.01.141. 한국어 교육 이 참관일지는 한국어 교육 수업에 대한 내용을 다루고 있습니다. 수업 진행 과정, 교수법, 학습자 반응 등을 자세히 기술하고 있어 한국어 교육 현장에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 2. 수업 참관 이 참관일지는 한국어 교육 수업을 참관한 내용을 기록하고 있습니다. 수업 진행 과정, 교수법, 학습자 반응 등을 상세히 기술하여 수업 참관의 경험을 공유하고 있습니다. 3. 교수법 이 참관일지에서는 한국어 교육 수업에서 사용된 다양한 교수법을 확인할 수 있습니다. 어휘 및 문법 교육, 듣기 및 말하기 활동, 학습자 참여...2025.01.14
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중국어권 초급 학습자들을 대상으로 한국어 자음 교육을 위한 학습 지도안2025.05.091. 한국어 자음 교육 외국어 교육의 최종 목표는 목표어로써 효과적인 의사소통을 할 수 있는데 있다. 아무리 어휘와 문법에 대한 지식이 풍부하더라도 발음을 못하면 의사소통에 많은 장애를 겪을 가능성이 있다. 또한 어색한 발음이 고착화되면 고급과정으로 올라갈수록 교정하기가 더욱 어려워진다. 그렇기 때문에 발음 교육의 중요성은 초기 단계에서 강조되어야 한다. 교수자는 중국인 초급 학습자들의 한국어의 효과적인 발음 방법을 파악하기 위해 발음교육을 위한 방안을 모색해야 한다. 한국어와 중국어의 음운을 대조함으로써 두 언어의 음운체계의 유사...2025.05.09
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한국어의 모음체계 및 자음체계의 특징과 학습자가 선택한 1개 언어의 자음체계 및 모음체계의 특징을 설명하고, 대조분석을 통해 예상 가능한 오류 목록을 작성한 후 대조분석을 통한 한국어 자모 교육방안(예상되는 오류 수정방안)을 제시하시오.2025.01.281. 한국어 모음체계와 중국어 모음체계 대조 한국어에서 모음은 기본모음 10개와 이중모음 11개로 구성되어 있으며, 중국어에서 모음은 39개가 있고, 단모음, 복모음, 비음모음이 있다. 한국어 모음과 중국어 모음의 조음 위치에는 차이가 있어 한국어를 학습하는 중국인 학습자들은 모음 발음 시 입술 모양과 혀의 위치에 주의해야 한다. 2. 한국어 자음체계와 중국어 자음체계 대조 표준한국어에는 19개의 자음이 있으며, 중국어에는 한국어의 자음에 해당하는 발음을 '성모'라고 지칭하며 총 21개가 있다. 한중 자음을 분류하는 기준에는 여러 ...2025.01.28
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고등학교 중국어1 평가계획서2025.01.161. 중국어 발음 중국어 발음의 성모, 운모, 성조를 듣고 구별하며, 낱말이나 간단한 문장을 듣고 따라 말하고 한어병음이나 한자로 정확하게 읽고 쓸 수 있다. 2. 기초 의사소통 표현 간단한 인사, 소개, 작별 등의 표현을 듣고 적절하게 반응하며, 인적사항에 관한 간단한 질문과 대답을 할 수 있다. 한자로 된 단어나 간단한 문장을 소리 내어 읽고 쓸 수 있다. 3. 일상생활 대화 간단한 글이나 대화를 듣고 내용을 이해하며, 기초적인 의사소통 표현을 발음에 유의하여 말할 수 있다. 낱말의 용법과 어순에 유의하여 문장을 작성할 수 있다...2025.01.16
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고등학교 중국어 과목별 세부능력 및 특기사항(과세특) 예시2025.01.161. 중국어와 중국문화에 대한 관심도 중국어와 중국문화에 대한 관심도가 매우 높고 한중문화의 차이점과 공통점을 정확하게 이해하고 설명할 수 있음. 2. 중국어 학습 태도 중국어에 대해 심화학습을 하고자 배운 단어에서 그치지 않고 직접 새로운 단어를 찾아 학습해 새로운 문장을 만들어 내는 적극성을 보임. 발음과 억양이 정확하고 일상적인 표현을 사용하여 중국어로 자연스러운 대화를 하려는 노력이 뛰어나, 상황에 맞는 어휘를 선택해 말할 수 있는 구사 능력이 우수함. 3. 중국어 수업 참여도 수업 중 중국어 회화에 대한 호기심을 해결하고자...2025.01.16
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