마리아 몬테소리의 교육사상

목차

1. 생애와 활동

2. 몬테소리 교육사상의 배경
1) 역사적 배경
2) 철학적 배경

3. 몬테소리 교육의 목적

4. 몬테소리 교육의 아동관과 아동의 발달원리
1) 아동관
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 정상화

5. 교육의 내용
1) 자동교육
2) 영역 구성내용

6. 교육방법
1) 일상생활교육
2) 감각교육
3) 수학교육(수교육)
4) 언어교육
5) 과학교육
6) 문화교육

7. 몬테소리 교구 (약 400여종)
1) 일상생활 훈련교구
2) 감각훈련교구
3) 산수교구

8. 몬테소리 교육환경

9. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
1) 이끌리는 교사
2) 교사의 본질적 준비
3) 관찰하는 겸허한 교사
4) 중개자로서의 교사
5) 전체를 내다 보고 있는교사

10. 오늘날의 몬테소리 교육

본문내용

마리아 몬테소리(Maria Montessori)는 1870년 8월 31일 이탈리아 省의 캬라빌레(Chiaravalle)에서 군인출신의 보수적인 아버지 알레산드로 몬테소리와 어머니 레닐데 스토파니(Alessandro & Renilde Stoppani Montessori) 사이의 무남독녀로 태어났다.
몬테소리는 어려서부터 이웃집에 살고 있던 장애아동과 산책을 한다든지 어려운 가정을 돕기 위해 뜨개질을 하는 등 사회적 관심이 많았다. 무남독녀로 태어난 몬테소리는 부모의 사랑을 충분히 받으면서 자신감과 강한 의지를 소유한 사람으로 성장하였다. 어려서부터 부지런하고 열정적이었다.
1875년에 양친은 그녀가 더 좋은 환경에서 교육을 받도록 하기 위해 로마로 이사했다. 그 당시 여성의 사회적 지위는 매우 낮은 상태였으며 여성에게 개방된 유일한 직업은 교사였으므로 양친은 그녀가 교사가 되기를 원했다. 한편 그녀는 수학에 재능을 보였고 기술자 되기를 원했기 때문에 자연과학 기술학교에 들어갔다. 그러나 결국 아버지의 반대로 학교과정을 마치지 못했다.
그 후 몬테소리의 관심은 수학에서 생물학으로 옮겨졌으며 의사가 되기를 희망했으나 여성이라는 이유로 입학을 거절당하고 말았다. 그러나 의지를 굽히지 않고 대학 총장과 교황 레오 13세에게 청원서를 내어 입학허가를 얻을 수 있었다. 의과대학에 입학함으로써 아버지는 딸의 생활에 무관심하게 되었고 그녀는 가정교사의 보수와 장학금으로써 재학시절을 보내야 했다.

참고자료

· · 『몬테소리교육에 대한 현대적 접근』, Lillard, P·P 지음, 조선희 옮김, 학문사, 1994년.
· · 『교사, 학생, 학부모를 위한 몬테소리 교육』, 최국남 · 박순이, 학문사, 1997년.
· · 『위대한 교육사상가들 Ⅴ』, 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 2002년.