한컴오피스 
목차
Ⅰ. 생애와 활동Ⅱ. 시대적 배경
1. 19세기 이탈리아의 상황
2. 이탈리아의 통일
3. 1936년 스페인 내란
Ⅲ. 사상적 배경
1. 교육철학적 배경
2. 학문적 배경
Ⅳ. 교육사상
1. 교육사상의 기초
1) 유아관
2) 교사론
3) 환경론
2. 유아교육사상
1) 어린이의 발견
2) 감각교육 시기의 발견
3) 자주 학습
4) 생명의 외경
5) 평화교육사상
3. 교육목적
4. 교육내용
1) 일상생활 훈련
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
6) 우주교육(문화교육)
5. 교육방법
1) 자동 교육적 방법
2) 교사의 교수법과 교구제시
6. 몬테소리 교구
1) 실제 삶을 연습하기 위한 교구
2) 감각교구
3) 수학교구
4) 언어교구
5) 우주적 교육을 위한 교구
Ⅴ. 현대교육에의 공헌
1. 비판
2. 공헌
3. 현대교육에서의 몬테소리 교육이 주는 시사점
1) 유아에 대한 새로운 발견과 과학적 교육학의 수립
2) 인간 잠재력의 개발
3)작업의 강조
4) 자연과의 관계
4. 현대교육에 있어서의 몬테소리 교육의 의의
1) 인간 잠재력의 개발
2) 작업에 대한 접근
3) 자연과의 관계
4) 가정 생활
5) 올바른 아이와 어른의 관계 형성
6) 그 밖의 몬테소리 교육이 주는 의미
Ⅵ. 저서
참고자료
본문내용
Ⅰ. 생애와 활동Montessori(Maria Montessori)는 1870년 8월 31일 이탈리아 안꼬나(Ancona)에 있는 키아발레에서 태어났다.
그녀의 아버지 알렉산드로는 이탈리아 정부의 회계사였으며 근엄하고 보수적인 사람이었다.
어머니도 명문출신으로 신앙심이 깊고 상냥하고 매력적인 여성이었다. 몬테소리는 이런 혜택 받은 가정의 외동딸로 태어나 부모의 사랑을 한 몸에 받으며 자라났다.
그러나 그의 부모는 몬테소리를 귀엽게만 키우지 않고 가정에서 교육을 매우 엄격하게 하였다.
몬테소리가 어려서 학문적 영향을 받은 사람은 그녀의 외삼촌 스토파니(A. Stopani) 인데 그녀의 저서 '인간 잠재력을 교육하는 것 '에서 볼 수가 있다.
그녀의 외삼촌 스토파니(A. Stoppani)는 위대한 철학자·과학자·성직자로 밀란 대학(University of Milan)에 그의 기념비가 세워져 있을 정도로 유명한 사람이었다.
12세 때에 그녀의 부모는 교육을 위해 로마로 이사를 했다.
학교에 다닐 때 별로 뛰어난 학생은 아니었다. 그러나 마리아는 커다란 포부를 가지고 있었다. 그녀는 책임감이 강하고 단호한 성격이었다.
그래서 어떤 사람들과는 사이가 좋지 않았지만, 어떤 사람들과는 사이가 아주 좋았다. 그녀의 부모는 몬테소리가 교사가 되기를 원했으나 몬테소리는 산수를 좋아했으며, 엔지니어가 되기를 원했기 때문에 남자 기술학교에 들어갔다.
그러나 아버지의 반대로 이 과정을 끝마치지는 못하였다.
그 후 14세 때부터 수학과 생물학에 깊은 흥미를 나타내었고 드디어는 의학을 공부하기로 마음을 굳혔다.
그러나 당시만 해도 여자가 의학을 공부한다는 것은 세상의 관습에 도전하는 일이었기 때문에 입학원서도 거절되었다. 의과대학장은 여자가 의사가 되는 일은 불가능하다고 말했다. 몬테소리는 도전적인 목소리로 "의사가 될 거란 사실을 난 이미 알고 있습니다." 라고 되받았다.
입학을 거부당하기를 단호히 거절한 이 자신감에 찬 여성은 교황을 감동시켜 자신의 편에 서서 중재하게 만들었다. 마침내 그는 로마대학 의학부에 입학하였다.
그러나 이 일은 마리아와 아버지 사이에 심각한 불화를 일으켰다.
참고 자료
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