몬테소리 생애, 몬테소리 교육사상의 현대 유아교육에의 시사점

최초 등록일
2017.05.15
최종 저작일
2017.05
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소개글

몬테소리 생애, 유아관, 교육사상을 조사하고, 몬테소리 교육사상이 현대 유아교육에의 시사점을 대해 조사하였습니다.

목차

1. 몬테소리 생애

2. 몬테소리의 유아관
1) 유아에 대한 존중
2) 민감기(sensitive periods)
3) 흡수정신(absorbent mind)
4) 정상화(Normalization)
5) 준비된 환경

3. 몬테소리 교육사상
1) 교육의 목적
2) 관찰
3) 교육 내용
4) 교육 방법
5) 몬테소리 교사
6) 몬테소리 교구

4. 몬테소리 교육사상의 현대 유아교육에의 시사점

참고자료

본문내용

1. 몬테소리 생애
마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870∼1952)는 1870년 8월 31일 이탈리아성의 캬라빌레(Chiaravalle)에서 군인출신의 보수적인 아버지 알레산드로 몬테소리와 어머니 레닐데 스토파니 사이의 무남독녀로 태어났다.
몬테소리는 1896년 11월 10일 우수한 성적으로 로마대학 의학부를 졸업하고 이탈리아 최초의 여의사가 된 몬테소리는 그 해 11월 졸업 직후 로마대학 부속 정신병원의 수련으로 임명되었다. 그녀의 임무는 치료대상이 될 환자를 뽑기 위해 로마시내에 있는 정신 이상자 수용시설을 돌아다니는 것이었다. 정신지체아와의 접촉이 많아지면서 이런 어린이들을 구제하겠다는 결심을 하게 된 몬테소리는 정신적인 결함이라는 것이 의학적인 문제라기보다는 교육학적인 문제라고 확신하고 이에 관한 자료를 수집하기 시작했다.
몬테소리는 정신지체아들에 대한 교수방법에 특별한 제한을 두지는 않았다. 그녀는 정신지체아의 교육방법은 일반적인 것보다 더욱 합리적인 것으로 행해져야 한다고 믿고, 노력하였다. 그녀의 이러한 기술적 지도 하에 정신지체아들의 정신력은 놀랄 만큼 향상 되었고,대부분 정신지체아들은 읽고 쓰는 것은 물론 정상아와 같이 공립학교 시험을 치를 수 있을 정도의 성공적인 결과를 얻었다.
몬테소리는 자신의 노력에 의해 정신지체아들이 정상아를 능가하는 높은 교육성과를 올리자 몬테소리는 정신지체아에 대한 지도방식을 정상아에게 적용하면 보다 완전한 지도가 행해질 것이라는 확신을 가지게 되었다. 그리하여 그녀는 교육학, 실험심리학, 인류학을 배우기 위해 로마대학 철학과에 재입학 했으며, 1904년에서 1906년까지 로마대학 교육학과에서 인류학, 생리학을 강의했다. 1907년 자신의 이론을 정상아에게 적용하고 싶다는 몬테소리의 희망이 이루어졌다. 윤정원(2006)「몬테소리 유아 수 교육 방법에 관한 연구」강원대학교 교육대학원 석사학우논문
몬테소리는 1907년 어린이의 집을 처음으로 개설함으로써 과학적 교육학의 산실을 발전시킨다.

참고 자료

김수진(2004)「Montessori 교육론에 내포된 인성교육의 방향」영남대학교 교육대학원 석사학위논문
김숙자(1997)「유아교육과정」문음사
김정숙(1997)「Montessori 아동관에 관한 연구」경기대학교 교육대학원 석사학위논문
송은수(2007)「몬테소리교육이 유아의 자기조절능력과 사회적 문제해결능력에 미치는 영향」성결대학교 대학원 석사학위논문
신화식,김헌수(1992)「몬테소리 교육모형」양서원
신화식(2003)「Montessori 유아교육과정」양서원
신화식(2006)「몬테소리 이론의 탐구」학지사
윤정원(2006)「몬테소리 유아 수 교육 방법에 관한 연구」강원대학교 교육대학원 석사학우논문
이영숙(2000)「몬테소리, 그 교육의 모든 것」창지사
조성자(2000)「자유 작업과 열린 교실을 위한 Maria Montessori의 교사론」창지사
조성자(2006)「마리아 몬테소리 자서전」신정

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