[교육-강의법] 강의법과 토의식 수업

소개

강의법과 토의식 수업에 대한 설명

목차

강의법
1. 강의법의 일반적 단계
1) 도입단계
(1) 학습자의 주의집중 유발
(2) 중심내용의 제시
2) 강의의 전개단계
(1) 다루는 내용의 양과 속도
(2) 수업의 조직화
(3) 수업내용의 명료한 전달
(4) 주의집중의 유지
(5) 수업 중 질문
3) 결론단계
2. 강의법에 대한 논란과 교육적 시사
3. 강의식 수업의 형태
1) Slavin의 수업모델
자율적 연습시간의 효과적 사용을 위한 지침
2) Rosenshine의 6가지 수업성분 모델
3) Hunter의 완전수업 프로그램(mastery teaching program)

토의식 수업
1. 토의식 수업의 특징
2. 토의식 수업의 형태
3. 토의식 수업의 단계
1) 준비단계
2) 토의의 전개단계
(1) 교사와 학생의 역할
(2) 토의의 진행
3) 토의의 정리단계
4. 토의식 수업의 장.단점

본문내용

강 의 법
강의법은 가장 빈번하고 광범위하게 사용되는 교수법으로 비교적 짧은 시간 동안 많은 학생들에게 폭넓은 자료를 전달하고자 할 때 적절하다. 이러한 수업방법은 특히 새로운 주제를 가르치고, 배경정보를 주고, 학생들 스스로 보다 많은 것을 학습하도록 동기화 함에 있어서 효과적인 방법으로 인지적 정의적 목표분류체계에서 낮은 수준의 목표에 적절하다.

1. 강의법의 일반적 단계
Kindsvatter 등(1988)은 강의법을 세 단계로 체제화 했다: 도입 : 학습의 준비단계, 제시, 종료

1) 도입단계
(1) 학습자의 주의집중 유발
수업에서 첫 단계는 학습자들이 수업에 주의를 집중하도록 하는 것이다. 학생들은 자기 자신이 인식하거나 지각하지 못한 것을 정신적으로 처리 할 수 없다. 교실 안에 산재해 있는 많은 자극들이 학생들의 주의집중에 영향을 미친다(Kaufman, 1976). 주의를 집중시킬 수 있는 4가지 정향적 자극

가. 물리적 정향자극
자극의 강도, 크기, 색깔, 위치 등을 변화시킴으로써 주의집중을 유발시킬 수 있다. 그림, 지도, OHP, 칠판, 필기도구의 색상, 밑줄 침, 심지어 교사도 물리적 정향자극이 될 수 있다. 교사들이 교실을 왔다갔다하고, 목소리의 높낮이와 강도, 속도를 변화시키고, 제스처와 기타 열정적 움직임을 사용하는 것은 물리적 자극특질을 다양하게 하고자 하는 일련의 노력이다. 그러나 학생들은 이러한 노력에 이미 친숙해져 있기 때문에 교사, 칠판, OHP에 싫증을 느끼게 된다. 따라서 다른 유형의 정향적 자극으로 변화하거나 보충시켜야 한다.

참고자료

· 없음