평생교육방법의 유형별 특징

목차

(1) 강의법

(2) 토의법
1/ 원탁식 토의
2/ 배심토의
3/ 공개토의
4/ 심포지엄
5/ 세미나
6/ 워크숍
7/ 콜로키

(3) 구안법

(4) 역할놀이
1/ 상황 설정하기
2/ 준비 및 연습
3/ 실연하기
4/ 평가하기

(5) 브레인스토밍

(6) 참고문헌

본문내용

(1) 강의법

강의법(Lecture Methood)은 가장 오래된 전통적인 교수방법으로, 주로 언어를 통한 설명과 해설을 통해 이루어진다. 이 방법은 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위해 사용해 온 이래 지금까지 수업과정에서 빈번히 사용되고 있다.
강의의 주된 목적은 청중들에게 분명한 사실, 개념, 지식, 아이디어 등에 관한 정보를 제공하는 데 있다(Cruickshank et al., 1995).
강의법의 일반적 기술은 첫째, 교사는 언어를 직관적이며 명확하게 사용해야 한다. 둘째, 교사는 학습자의 성장발달을 고려하여 언어를 선택해야 한다. 셋째, 교사는 학습자의 반응을 수시로 확인하여 그에 따른 강의의 진도 및 정도를 조절해야 한다. 넷째, 교사 자신의 음성이나 음색의 정도를 조절하고 가끔 유머를 사용하여 학습자가 권태를 느끼지 않도록 해야 한다. 다섯째, 시청각 보조 자료도 사용하여 학습의 효과를 높여야 한다.
강의법의 장점은 짧은 시간에 다량의 내용을 많은 사람들에게 체계적으로 전달할 수 있고, 교사의 언어만으로 난해한 문제를 용이하게 설명할 수 있으며. 학습자의 감정자극과 동기유발이 용이하고 교사가 시간을 조절할 수 있어 학습경제상 유리하나, 단점은 학습자의 수동적 역할로 인해 활동기회를 제약하고, 교사의 획일화된 수업진행으로 개성과 능력이 무시되기 쉬우며, 지식위주의 교육에 빠지기 쉽-J7 추상적인 개념전달로 인해 학습능력이 낮은 학습자는 학습내용을 이해하기 곤란하다.

(2) 토의법

토의법(Discussinon Methood)은 공동학습의 일종으로 학급조직을 고정하지 않고 비형식적인 토의집단으로 구성해서 자유로운 토론을 함으로써 문제해결에 협력하여 집단적 결론으로 이끌어 나가는 학습방법이다. 이 방법은 의사소통을 전제로 하기 때문에 토의에 참여하는 학습자와 수업자의 역할이 강조되며, 정보와 경험의 상호교환이 중요시된다. 따라서 토의에서 수업자의 역할은 상황에 따라 다양하게 나타나고 집단의 크기와 구성원들의 특성에 따라 토의의 성격이 좌우될 수 있다.

참고 자료

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성인발달과 노화 : 정옥분 저 / 2001 / 교육과학사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
노인상담 / 이호선 저 / 학지사 / 2012
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
노인을 위한 시장은 없다 / 조지프 F. 코글린 저 / 부키 / 2019
노인문제와 노인복지 / 허정무 저 / 협신사 / 2005
노인복지론 : 권중돈 저 / 학지사 / 2016
노인 정신건강과 노인상담 / 홍주연 역 / 학지사 2016
노인교육론 / 임구원 저 / 지식공동체 / 2020