주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리 하십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수요목
2. 주요 교수요목의 개념과 특징
1) 결과 지향적 교수요목
(1) 문법 중심 교수요목(grammatical syllabus)
(2) 상황 중심 교수요목(situational syllabus)
(3) 화제 중심 교수요목(topic-based syllabus)
(4) 개념-기능 중심 교수요목(Notional-Functional syllabus)
2) 과정 지향적 교수요목(process-oriented syllabus)
(1) 과정 중심 교수요목(process syllabus)
(2) 절차 중심 교수요목(procedural syllabus)
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교수요목은 흔히 교육과정과 혼동되는 경우가 많지만, 교수요목과 교육과정은 다른 개념이다. 민현식(2004)에서는 교육과정을 교수요목보다 총체적인 개념으로 정의할 수 있다고 하였으며 교수요목은 교육과정의 일부 구성요소를 일컫는 개념이라고 보았다. 교육과정은 교육정책을 반영하여 교육 목표와 교육 내용, 교수 방법, 평가를 통틀어 계획하고 그 계획을 실행하고 운영하는 것에 관련된 것이며 교수요목은 평가를 제외한 교육 목표와 교육 내용 및 교수 방법을 구체화하여 설계한 것으로 교실에서 실제로 일어나는 일을 설명하고 기록한 것을 바탕으로 구성이 된 것이다. 따라서 본론에서는 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교수요목
교수요목은 가르칠 학습내용을 선정하고 등급화하는 것에 초점을 두고, 학습내용의 구성요소를 세분화하여 학습자에 필요에 따른 모형을 제시하는 학습과정을 위한 전체적인 계획이다. 종래의 외국어 교육은 문법과 구조의 중요성을 강조한 문법중심 교수요목에서, 유럽을 중심으로 상황적 교수요목이 사용되고, 1970년대의 유럽회(the council of europe)로부터 언어를 사용하는 상황에 따른 의미와 기능을 중요시하는 개념-기능 교수요목으로 발전하게 되었다. 의사소통 위주의 영어교육이 강조되면서 최근에는 과제(task)를 바탕으로 하는 절차 중심 교수요목에 까지 이르며 교수요목은 변화와 발달을 계속해 왔다. 교수요목은 영어교육의 목표에 따라다양하게 제시될 수 있으며, 각각의 교수요목은 특징과 장단점을 가지고 있다. 교수요목 설계에 기본이 되는 요소는 내용(content)과 방법(method) 그리고 기능(skill)인데 ① 내용에 따라 문법 중심 교수요목(grammatical syllabus), 상황 중심 교수요목(situational syllabus), 화제 중심 교수요목(topic-based syllabus), 의미-기능 중심 교수요목(notional-functional syllabus)으로 ......<중 략>

참고 자료

서종학, 이미향. (2007). 『한국어 교재론』. 태학사.
방혜숙. (2008). 「한국어 교재 대화 연구 : 대화 구조와 사회언어학적 변인 분석을 중심으로」. 고려대학교 박사학위논문.
김정숙. 2003. 통합교육을 위한 한국어 교수요목 설계를 위한 기초연구. 한국어교육 제11권 2호. 국제한국어교육학회.
조윤효. 2016. 직업 목적 한국어 교수요목을 위한 요구 분석 연구 –중국인 판매업 종사자를 중심으로–. 한국외국어대학교 대학원 석사학위논문.