유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오

소개

과목 : 아동수학지도
주제 : 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회, 문화적 구성주의
1) 개념 및 원리
2) 수학활동 지도방안
2. 피아제의 인지적 구성주의
1) 개념 및 원리
2) 수학활동 지도방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

수학은 세상의 이치를 밝혀주는 마법의 도구라고 할 수 있다. 예를 들어 손님을 초대할 때 음식의 양과 초대 손님의 수 그리고 예산정도 또는 2명의 친구들과 함께
3개의 과자를 나누어 먹는 활동에 활용된다. 또한 수학은 문제해결 도구이다. 예를 들어 아침에 눈을 뜨면서부터 시계를 보고, 일어나서 무엇을 할지 우선순위를 정하는 것 또한 아침은 무엇을 먹을지 그리고 어떤 옷을 입을 지와, 하루에 무엇을 해야 하는 순서를 정하는 것, 즉, 일의 중요한 순서에 의해 효율적으로 할 수 있도록 하는 것이 수학이다. 또한 수학은 상상이다. 예를 들어 강에서부터 사막까지 가장 짧은 거리 찾기, 도시 건설을 위해서 필요한 물의 양 측정하기 등이다. 그리고 수학은 상징이다. 예를 들어 숫자의 경우, 하나의 숫자가 수많은 의미를 갖는다. 30은 달력에서 30일, 달걀 한판의 수 그리고 30번 버스번호를 표시한다. 숫자 0은 빈자리를 나타내며, 없음을 의미하기도 한다. 마지막으로 수학은 모든 것에 존재한다.

참고자료

· 김혜금 외 3/아동수학지도/정민사/2017
· 박정민 외 1/아동수학교육/창지사/2016