[외국어로서의한국어교재론] 국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
가.학습 대상
나.목적과 기능
다.제작 의도와 목표
라.구현 매체

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
여러 가지의 이유로 외국인들의 한국어에 대한 관심과 수요가 늘어남에 따라 한국어 교육의 연구 또한 양적인 면과 질적인 면에서 활발해졌으며 외국인을 위한 한국어 교재에 대한 연구도 많이 이루어졌다. 이러한 상황에서 한국어 교사는 한국어 교재에 대한 이해는 매우 중요하다. 한국어 교사는 한국어 교재 제작자, 평가자로서 어떤 내용을 선택해서 교육해야 하는지, 어떤 내용이 평가의 내용이어야 하는지를 이해해야 한다. 또한 한국어 교사는 한국어교육 전문가 혹은 연구자로서 한국어교육 현장의 모습을 교재와 관련하여 분석할 수 있는 능력도 필요하다. 즉, 한국어 교사에게 교재 볼 줄 아는 안목이 중요하다 할 수 있다.
Ⅱ. 본론
교과서는 사전적 의미로 ‘학교에서 교과 과정에 따라 주된 교재로 사용하기 위하여 편찬한 책’으로 정의되고 있는데, 보통 교육과정을 교실 수업에서 실행할 수 있도록 구체화된 자료로 일반적인 텍스트와는 다른 표준화된 교육 내용이 담겨진 것으로 교과서를 이해한다. 그러나 외국어 교육에서는 ‘교과서’ 용어를 사용하기 보다는 ‘교재’라는 용어를 사용하는 것이 일반적이다. 그렇다면 교과서와 교재의 차이는 무엇이 있을까? 교과서와 교재 모두 통상적으로는 종이에 인쇄된 것을 떠올릴 수 있으나 교재와는 달리 교과서는 표준적이고 보편적인 무엇을 담고 있어야 하는 것으로 이해된다.

참고자료

· 임경화(2012), 「초등학교 국어교과서를 활용한 여성결혼이민자 한국어교육 방안」, 부경대학교 대학원 석사학위 논문.
· 백장미(2020), 「한국어교재 교육 내용 분석 연구-학문 목적 한국어교재 분석을 중심으로-」, 중부대학교 대학원 석사학위 논문.