초등 국어 읽기 교과서 분석

소개

국어 교육시간에 교과서 분석에 대한 발표자료입니다
전체적인 내용구성의 흐름은 목차를 참고하시고요 과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 읽기 교과서 분석
1. 구성적 측면
1) 읽기 교과서 대단원 전개 흐름도(표로 제시)
2) 읽기 교과서 구성 체계
3) 대단원 주요 부분의 기능
2. 내용적 측면

Ⅱ. 7차 교육과정 읽기 교과서 분석의 실제
1. 대단원 교수-학습 계획
2. 무엇을 가르치는가?
3. 소단원의 특성 및 차시 지도 계획
■ 한 걸음 더
< 되돌아보기 >
< 더 나아가기 >
■ 쉼터
4. 비판점
< 참고문헌 >

본문내용

1. 구성적 측면
(1) 대단원(마당)에 2개의 소단원과 ‘한 걸음 더’를 두 는 체제로 구성
(2) 각 마당의 1~2쪽은 단원명, 단원 학습목표와 내용을 제시하는 자료로 구성
(3) 각 소단원은 1주 3시간 학습에 적합한 내용으로 구성(6~10쪽)하되, ‘도입학습→원리학습→적용학습→발전학습’이 유기적으로 이루어지도록 하였다.
※ 원리학습을 위한 활동은 단원 학습목표를 달성하기 위한 학습의 과정 또는 절차를 고려하여 구성하였다. 따라서 실제의 수업은 교과서에 제시된 과정 또는 절차를 존중하되, 교수‧학습이 전개되는 실제적인 상황을 고려하여 계획을 수립하여 운영해야 할 것이다.
(4) 각 소단원의 1~4쪽에는 원리학습 제재, 5~10쪽에는 적용학습 제재, 적용학습 제재의 독해과제, 단원목표 도달도를 확인하기 위한 정리확인 과제, 단원목표 또는 적용학습제재 관련 발전과제로 구성
(5) 학습활동 관련 약물(펼쳐진 책 위에 반딧불이가 그려진 약물)을 네 가지 색으로 나누어 표시되어 있는데, 각 약물의 색깔은 각각의 기능을 갖고 있음을 나타낸다.(※대단원 흐름도 참조)
(6) 학년별 내용은 본질‧원리‧태도 영역에서 균형있게 선정하는 것을 원칙으로 한다.
(7) 교과서 단원의 획일적 구성 방식을 탈피해 학습 목표나 내용의 특성에 따라 단원 구성방식을 다양화 한다.
(8) 정확하고, 해석적이며

참고자료

· 1. 교육인적자원부(2002), 초등학교 교사용 지도서 국어 5-2, 대한교과서주식회사.
· 2. 최현섭 외(1996), 국어교육학개론, 삼지원.
· 3. 천경록 이재승(1997), 읽기 교육의 이해, 우리교육.