[초등국어교육]초등학교 아동의 읽기 발달 단계

소개글

초등 1-6학년
♠ 일반적인 발달 특성
♠ 읽기 능력 발달 특성
♠ 읽기 지도 전략
♠ 추천 도서
위의 내용을 체계화 하였습니다.

B4사이즈로 되어 있습니다.

목차

※ 읽기 능력 발달 단계
※ 1～2학년
※ 3～4학년
※ 5～6학년

본문내용

※ 1～2학년
♠ 읽기 능력 발달 특성
음성 언어에서 문자 언어로 나아가는 단계이다. 주로 초등학교 1～2학년인 저학년 시기에 해당한다. 아동은 말뿐만 아니라 글로도 의사소통할 수 있다는 것을 깨닫는 시기이다. 이 시기에 아동은 글자를 배우며, 글자와 소리의 관계를 인식한다. 그리고 단어를 소리 내어 읽을 수 있는 단계이다. 이 단계의 독서에서는 음독(oral reading) 활동이 중요하다. 글자를 소리내어 읽는 것은 아동이 글을 읽고 있다는 증거이다.
아동은 그림과 글자를 구분하고 글자가 그림보다 추상적인 실체라는 사실, 글자는 소리와 일정한 관계를 맺고 있다는 사실, 기초 어휘에 대한 발음과 해독, 단어와 구절, 문장을 정확하게 끊어 읽기 등을 익힌다. 이 시기는 독서 학습(learning to read) 시기에 해당하며, 이 단계에서 배우는 독서 학습은 나중에 다른 교과 학습의 기초가 된다. 7차 교육과정에 의하면 초등학교 1～2학년의 교육과정은 ‘국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활’로 편성되어 있다(교육부, 1997:6). 국어와 수학을 교과로 독립시키고 나머지 교과는 활동 중심으로 통합한 것이라 할 수 있는데, 이는 국어와 수학을 다른 교과 학습의 도구가 되기 때문에 강조한 것으로 이해된다. 전통적으로 국어의 읽기(reading)와 쓰기(writing) 및 수학의 셈하기(arithmatic)는 3R에 해당하는 것으로 강조하여 왔다. 이 단계의 독서 지도는 상향식 모형에 의거하여 지도된다.

♠ 읽기 지도 전략
옛이야기의 심성은 존속되지만 실제 생활이 사회적으로 확대되기 때문에 새로운 생활 장면에서의 행동 규범에 관심을 가지게 되는 단계이고 상상력이 최고조에 이르는 때이므로 거짓말을 잘 한다.

참고 자료

이경화, 읽기 교육의 원리와 방법, 박이정, 2003
강의 필기 자료