외국어로서의 한국어이해교육론 과제 3주차 2차시에서 읽기 교육의 모형에 대해 학습하였다 읽기 교육모형 세가지를 정리하고 각 모형의 장점을 기술해 보자

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

코로나 사태가 터지면서 재택근무와 비대면 수업등이 활발해지면서 외국어로서 한국어를 공부하는 외국인 학습자들에게는 한국인과 직접 만나서 의사소통을 할 수 있는 기회가 매우 부족하게 되었다. 이런 상황에서 외국어 학습에 있어서 읽기를 통한 외국어 학습은 더 중요해졌다. 그리고 이러한 특별한 사태가 아니더라도 우리는 많은 서적과 인터넷 등을 통해 문자 형태로 한국어를 접하게 되는 것이 현실적으로 가장 많다고 할 수 있다. 따라서 현실적으로 한국어 실력을 늘리고 의사소통 능력을 키우기 위해서는 읽기 경험을 풍부하게 하여 한국어에 익숙해지도록 노력하는 것이 중요하다. 이러한 읽기 기능은 언어의 다른 네가지 기능 중에서도 자가학습을 통해서 가장 빨리 높은 수준으로 향상시킬 수 있는 기능이다. 읽기 자료는 우리 주위에 충분히 넘쳐난다. 굳이 한국에서 공부하지 않더라도 인터넷을 통해 간단히 한국의 뉴스를 읽고 광고문구들을 보고 전자도서관에서 소설 수필 등 문학작품을 볼 수 있다.

참고자료

· 김명진, 2007, 상향식, 하향식, 상호작용식 읽기 수업의 효과에 관한 비교연구, 순천대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
· 박진석, 2004, 상향식, 하향식, 상호작용식 읽기 방법을 이용한 영어 독해 지도, 아주대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
· 임병빈, 2012, 영어 독해력 교육의 이론과 실제, 박이정