유아특수교육학 ) 통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

일반 학교를 보아하더라도 특수 학교가 아닌 이상은 사실 정말 다양한 아이들이 존재하고, 또한 각 아이들마다 다들 이질적인 성향을 가지고 있는 한 집단이라고 말할 수 있다. 이러한 개별의 아이들이 모여서 구성하고 있는 것이 바로 학급이라는 것이다.
최근에는 다양성을 이유로 장애가 그렇게 심하지 않고 비장애 아이들과 함께 수업을 들을 수 있다면 함께 학급을 이루어서 수업을 듣고, 이뿐만이 아닌 다문화 가정에서 자란 아이들도 함께 학급을 구성하여서 서로 함께 생활하며 다름을 배우고 틀림은 무엇이 잘못되었는지를 배우면서 성장하는 경우가 많다.
이에 따라서 교사들은 모든 아이들을 학급 구성원으로 받아들여야 하는 준비가 필요하고 또한 마음 가짐이 필요하며, 그들이 서로를 이해하고 다름을 인정하고 받아들이는 과정을 가르치고 훈육하며 그들이 확실하게 배울 수 있도록 해주어야 한다는 것이다. 몸이 불편한 친구들에게는 도움을 주는 배려를 가르치고, 그것에 대해서 감사하고 고마워하는 표현을 가르치는 등 그들 스스로가 체득하여서 한층 더 성숙한 어른으로 성장할 수 있도록 도와주는 통합 교육을 해주어야 하는 의무가 있다는 것이다.

참고자료

· 전선주, 공동체, 통합학급, 2009
· 박수정, 한국유아특수교육학회, 통합학급에서 유아교사와 유아특수교사의 협력교수에 대한 연구, 2010
· 이대식, 학지사, 통합교육의 이해와 실제, 2018