[교육과정 및 교육평가]인간성 연구

소개

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목차

(1) 인간의 다면성
1) 인간이 정신적 존재이냐, 물질적 존재이냐?
2) 인간의 능력이나 성격이 선천적인 것이냐, 후천적인 것이냐? (IQ 문제)
3) 인간의 행위를 내적인 결과로 보느냐, 외적인 결과로 보느냐?
4) 인간의 본성이 악하냐, 선하냐 또는 인간이 능동적이냐, 피동적이냐?

(2) A. Maslow의 인간연구

* 참고문헌

본문내용

(1) 인간의 다면성
정치ㆍ경제ㆍ교육ㆍ과학 등의, 인간의 모든 활동은 결국은 보다 행복한 삶을 누리려는데 그 목표가 있다고 볼 수 있다. 그 중에서도 교육의 가장 중요한 관심사는 훌륭한 인간을 양육하는 것이라고 할 수 있다. 결국 교육과정이란 훌륭한 인간의 양육에 필요한 내용이나 방법을 연구하는 것이다.

훌륭한 인간의 양육을 위하여 첫째로 고려할 것은 인간의 본질을 규명하는 일이다. 바람직한 인간상을 그리기 위해서는 현재의 인간상이 어떤지를 알고, 잘못된 부분은 고치고 훌륭한 부분은 더욱 신장시킬 수 있어야 하기 때문이다. 크게 보아서 인간의 본질은 두 개의 형태로 구분되어 왔다.

① 행동 과학의 유파
- 인간은 외부의 환경에 의한 자극에 의해서 조정되는 피동적인 존재이다.
- 인간을 움직이는 원리는 자연을 움직이는 원리와 같으므로 엄격한 과학적 연 구 방법은 인간을 연구하는 방법으로도 적절하다.

② 실존철학, 제 3의 심리학자
- 인간은 모든 행위의 원천이다. => 자유가 있다.
- 인간의 연구는 밖으로 나타나는 것 외에 인간의 내면적인 세계를 파악하는 인 간적인 방법에 의한 연구가 더욱 필요하다.

참고자료

· - 교육과정 및 평가, 이해명 저, 교육과학사, 1997.
· - http://sanno.co.kr/html/data/behavioral.htm
· - http://home.naver.com/chim777/philosophy/ph160_existentialism.html
· - http://rina98.new21.net/edu/grow/p5_3.htm