[교수이론] 브루너(Bruner)의 발견식 수업이론

목차

1. 브루너의 생애
2. 주요개념
1) 기본 견해
2) 발견식 수업이론의 모형
3) 이론의 배경과 구조
(1) 학습자 주위의 환경
(2) 유목과 속성
(3) 지식의 구조
(4) 개념화 능력과 지각능력
4) 수업이론의 초점
(1) 학습경향성(학습의욕= 학습지향성)
(2) 지식의 구조화
(3) 학습의 계열화
(4) 학습의 강화
3. 발견학습의 특징
4. 실제적용

본문내용

브루너는 1960년대 이후의 미국의 교육개혁운동에 가장 강력한 윤리적 바탕을 제공한 학자 가운데 한 사람이다. 브루너의 연구는 피아제의 인지발달단계개념을 교과과정에 도입하는데 도움을 주었으며 지식의 구조화에 대한 중요성과 필요성을 주장한 그의 저서 「교육의 과정 The Process of Education, 1960」은 학문중심 교육과정의 기초가 되고 있으며 우리나라의 교육과정도 이와 같은 입장에 따라 개혁되었다. 브루너에 의하면 교수이론은 처방적이고 규범적이어야 한다고 그 성질을 명백히 규정하고 있다. 처방적(presciptive)이어야 한다는 것은 교수이론이 지식이나 기능을 성취하는 가장 효과적인 방법을 제시함과 아울러 특정방법의 교수. 학습을 평가할 수 있는 기준(yardstick)을 마련해 줄 수 있어야 한다는 뜻이다. 또한 규범적(normative)이란 규범(norms)을 설정해서 이 규범에 맞는 조건을 진술해야 한다는 의미이다.

참고자료

· . 현대교수-학습론- 김학수 ; 1996, 교육과학사
· . 신교육방법 및 교육공학 -이칭찬, 신민희 ; 2000, 동문사
· . 교육방법 및 교육공학 -이용남; 1993, 교육과학사
· . 현대교수의 원리- 김순택 외 ; 1991, 정민사
· . 교수학습원리-김성권외 ; 1986, 형설출판사
· . 최신교육학(하)-구평회 ;2001, 신수서원
· . 신교육학 일반(상); 2001, 형설출판사