아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

소개

아동과학지도
주제: 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육
1) 아동과학교육의 정의
2) 아동과학교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

세계 각국은 국가 경쟁력을 갖추기 위해서 미래 지식 기반 사회가 요구하는 인재를 양성하고자 전 세계적으로 과학교육을 강조하고 있다. 다가올 미래 사회의 인간은 끊임없이 새로운 문제를 직면하고, 이를 해결하기 위한 노력을 해야한다. 우리사회 역시 그 변화에 발맞춰 과학교육을 중시하고 있으며, 학습자의 발달수준에 적합한 교육내용의 표준을 개발하고 적용하는데 관심을 두고 있다. 또한 유아기부터 추론과 탐구의 기술을 사용하여 개념적 학습을 할 수 있는 능력을 길러주고자 한다. 과학에 대한 호기심과 과학적 태도를 형성하기 때문에 어린 시절에 접하는 과학적 경험이 생애 전반에 걸친 과학적 태도 형성에 영향을 미친다(Buchanan&Rios,2004). 과학지도의 방향은 개념과 기술의 획득보다는 탐구적 성향과 태도의 형성에 치중하고 있으며, 상황적 맥락을 포함하는 의미있는 학습을 강조하고 있다.
2019 개정누리과정은 유치원과 어린이집에 다니는 3~5세 유아에게 공통으로 적용되는 교육‘유아교육 혁신방안’의 주요내용으로 ‘유아가 중심이 되는 놀이 위주의 교육과정 개편’이 명시되었다.

참고자료

· 유아과학교육(2015). 유연화·임경애· 최현정. 공동체
· 유아과학교육(2012). 조형숙·김선월·김지혜·김민정·김남연. 학지사
· 누리과정 과학활동에서 유아교사의 과학교수효능감 및 과학교수적극성을 예측하는 요인 규명(2015). 문아람. 이화여자대학교 교육대학원