영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실제 교수방법을 제시하세요.

소개

영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 의사소통 장애 교육에서 교사의 역할 및 실제 교수방법을 제시하였습니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 의사소통 장애의 정의
2) 영유아 의사소통 장애의 유형
3) 의사소통 장애 교육에서 교사의 역할
4) 영유아 의사소통 장애의 실제 교수방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

의사소통은 정보와 아이디어를 교환하는 것으로 메시지를 암호화하고, 전달하고, 해독하는 것을 포함한다. 또한, 정보를 보내고 받는 이중적 역할이 요구되는 상호작용과정이다. 우리가 일상생활에서 사회에 통용되는 의사소통 도구나 규칙을 이해하거나 따르는 데 어려움이 있으면 적절한 의사소통을 하기가 어려워 다른 사람들과의 관계 형성이나, 학업·업무를 수행하는데 다양한 어려움이 발생하게 된다. 의사소통을 맥락에 맞게 사용하는 데 어려움을 느끼는 사람들을 의사소통 장애로 진단한다. 이에 본론에서는 영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실제 교수방법을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애의 정의
Eric J. Mash & David A. Wolfe(2001)은 의사소통장애에 대해 말을 하는 데 있어서의 어려움(음성학적 장애), 언어를 유창하게 사용하는 데 있어서의 곤란함(말 더듬기), 대화를 나눌 때의 어려움(표현 언어장애), 타인의 말을 이해하지 못하는 어려움(혼합된 수용-표현 언어장애)이라고 정의했다.

참고자료

· Robert F. Orlikoff, Nicholas Schiavetti, Dale Evan Metz 저, 박현주, 이은주, 표화영, 한진순 역, 의사소통장애 연구방법과 실제, 시그마프레스, 2018
· 김정은, 한희정 외 3명 저, 영유아 언어지도, 동문사, 2021
· 정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
· 박혜연, 연석정 저, 복합 의사소통장애 아동의 AAC 핵심어휘와 개인어휘 특성, 한국보완대체의사소통학회, 2020
· 김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017