유아특수교육과정의 모형, 표준보육과정, 누리과정을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점

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2020.06.12
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2020.06
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육과정의 모형을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명
1) 공통점
2) 차이점
2. 표준보육과정을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명
1) 공통점
2) 차이점
3. 누리과정을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명
1) 공통점
2) 차이점
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아특수교육(Early Childhood Special Education)은 일반적으로 6세 미만의 발달지체유아나 장애의 위험이 높은 유아의 발달상 어려움에 전문적인 도움을 제공하는 것을 말하며, 최근 가족중심의 유아특수교육으로의 전환이 일어나면서 발달지체유아 뿐 아니라 그 가족의 복지향상을 위한 전문적인 도움을 제공하는 것을 포함하고 있다. 유아특수교육의 개념에 대하여 자세히 설명하자면 ‘특수아동’과 ‘특수교육’의 개념으로 나누어 설명할 수 있다. ‘특수아동’은 아동의 잠재력 개발을 위한 특수교육 및 이와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동을 의미하며, ‘특수교육’은 특수아동의 잠재력을 개발하기 위해 제공되는 일반학교 프로그램 및 그 이상의 보충적인 서비스를 의미한다. 이러한 의미에서 살펴본다면 유아특수교육은 특정 영역에서 개별적인 필요를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교수를 의미한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 유아특수교육과정의 모형, 표준보육과정, 누리과정을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아특수교육과정의 모형을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명

1) 공통점
장애 영유아를 위한 교육과정은 기본적으로 일반 영유아교육과정을 기반으로 해야 한다. 이것은 장애 유아를 위한 국가 수준의 교육과정이 유치원 교육과정을 근간으로 하도록 명시되어 있다는 사실을 통해서 가장 잘 드러나고 있다. 즉 장애영유아의 교육과정 구성의 원칙은 장애의 유무를 떠나 모든 발달과정에 있는 유아에게 적용되어야 하는 것이다. 장애 영유아를 위한 교육은 대상이 영유아기 아동이라는 점을 고려하여 일반 영유아들이 보편적으로 경험하는 일반 영유아교육과정을 기반으로 하되 장애로 인하여 요구되는 개별적인 지원을 제공하기 위한 노력이 병행되는 것으로 그 틀이 구성된다.

참고 자료

방인옥 외(2012). 유아교육과정. 정민사.
양윤형(2016). 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
박정애(2008). 국가수준 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심과 실행연구. 동국대학교 대학원 석사학위논문.
김원옥 외(2016). 장애아 보육교사가 경험한 장애영아교육과정 운영의 어려움과 지원요구. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.

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