성인 후기 세대에 대한 성인학습방법

소개

성인 후기(65세 이상) 세대에 대한 신체적, 인지적, 정의적 특징에 대해 기술 한 후 이들을 대상으로 자신이 생각하는 적절한 성인학습방법을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인 후기의 특징
2. 성인 후기 대상자의 성인학습방법

Ⅲ. 결론

본문내용

현대 의료기술의 발달, 삶의 생활 수준이 향상되어 사람의 평균 수명이 연장됨에 따라 노인 인구가 꾸준히 늘어나서 우리나라는 노령화 시대로 접어들고 있다. 고령화 시대는 일을 할 수 있는 인원들은 급격히 감소하고, 노인의 인구는 증가함과 동시에 노년기가 연장되었다는 의미로 말할 수 있다. 특히 우리나라는 급속하게 빠른 인구 고령화는 先進國보다 훨씬 빨라졌기에, 그에 대응하는 시간 역시도 많이 부족함으로 대책 강구가 필요하다.
인구는 저출산으로 감소하고 있으며, 고령화에 따른 노령인구의 증가로 인해서 점차 일할 사람은 부족함에 따라 노인과 여성에 대한 직업교육의 필요성과 재취업교육의 방향 전환이 대두되고 있는 시점이다. 이렇게 노인 인력의 자원화가 불가피한 상황에서 특히 50대 퇴직 이후 노후 준비에 대한 교육이 확대되고 있지만, 기존의 성인교육과 차별화되지 않아서 노년 교육 개발이 필요하다. 결국, 사회적으로 노년층에 대한 인적자원 활용은 불가피한 현상으로 인식하여 고령화 시대에 맞는 노년 교육을 개발하고 준비해야 할 것이다.
이에 따라 본론에서는 성인 후기(65세 이상) 세대에 대한 신체적, 인지적, 정의적 특징에 관해 기술한 후 이들을 대상으로 자신이 생각하는 적절한 성인학습방법을 제시할 것이다.

< 중 략 >

다양성의 원리로 성인 학습자들은 계층ㆍ나이ㆍ성별ㆍ학력ㆍ학습능력ㆍ적성ㆍ배경 지식ㆍ직업ㆍ흥미 면에서 다양한 사람들로 구성되고, 다양한 학습자들의 요구나 흥미에 따라 교육방법이 달라져야 한다.
또한, 같은 학습자라도 다양한 교육방법을 택하는 것이 좋고, 교사는 교육대상과 교육상황에 맞는 다양한 교육방법을 ‘융통성’ 있게 동원하는 것이 중요하다.
능률 성원리는 자신이 학습한 내용의 성과를 가시적으로 확인하고 싶어 하며, 손에 잡히듯이 배운 성과가 보이는 것을 선호하며, 최소한의 노력을 투입(input)하여, 최대한의 교육 산출 (output) 효과를 얻어야 한다. 학습자들에게 적합하면서 교육비용이 낮은 성인 교육방법을 개발해야 한다.

참고자료

· 이해주, 「평생교육방법론」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018.02.19.
· 신인식, 「노인교육의 이론과 실제」, 학지사, 2018.01.15.
· 한정란, 「노인교육론」, 학지사, 2015.01.15.