평생교육방법론 성인학습자로서 자신의 특성을 기술하고, 학습동기에 대해서 기술해 봅시다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 성인학습자의 특성
2) 학습동기
3) 자신의 학습자로서의 특성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

2006년 성인교육을 주 사업으로 하는 교육업체에 발을 딛는 순간부터 항상 고민은 과제의 주제처럼 성인학습자로서의 특성에 따라 어떻게 하면 평생교육으로 유도하여 원하는 성과를 달성하게끔 할 수 있을까 하는 것이었습니다. 하지만 저 조차 평생교육사를 공부해야지 라고 생각만 하며 보낸시간이 13년이 되었으며 이제 마지막 기회라고 생각하는 순간 이렇게 성인학습자로서 학습을 하고 있습니다. 지금까지 업무로서 마케팅적 요소를 가미해 교육으로의 유도를 하고 학습동기를 높일 수 있도록 일을 해왔다면 이 과제를 계기로 학습동기에 대한 학문적 이론을 살펴보며 제 자신의 특성과 비교하며 공부해 보고자 합니다.

1. 성인학습자의 특성
1) 인지적 특성
성인 학습자의 인지적인 특성은 20~40세의 성인 전기와 40~65세의 성인 중기, 65세 이후의 성인 후기 총 3단계로 구분해서 볼 수 있다. 먼저 성인 전기의 인지적 특성의 경우, 현실에 적합하게 대처하는데 필요한 후형식적 사고능력이 발달한다는 단계로서 유동성 지능이 쇠퇴하고 결정성 지능이 발달하는 시기이다.

참고 자료

구주형, 한상훈, 강훈 / 2015 / 성인학습자의 평생교육의식, 참여동기, 학습성과에 관한 구조적 분석
이희수 / 2011/ 학습자에 대한 동기부여 방안