언어지도 총체적 언어지도 접근법에 대하여 설명하고, 이를 이용한 수업계획안을 작성

최초 등록일
2020.11.06
최종 저작일
2019.10
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목차

1. 서론

2. 본론
1) 총체적 언어지도접근법
2) 총제적 언어지도접근법에 의한 수업계획안
3) 총제적 언어지도 접근법에 대한 본인의 의견

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1) 서론

아동의 언어교육법에는 여러 가지 언어지도 방법이 있습니다. 글자를 중심으로 접근하는 부호중심접근법, 언어를 사용하여 얼마나 의사소통을 잘하는가에 관심을 둔 의미중심 언어교육법이 있으며 그중 총체적 언어교육법이 있습니다. 총체적 언어교육법은 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기, 생각하기를 통합하여 언어발달을 증진시키는 것에 목적이 있습니다. 총체적 언어지도법의 개념과 내용에 대해 알아보고 그에 따른 수업계획안을 작성해 보았습니다.

2) 본론

1. 총체적 언어지도접근법

1-1 총체적 언어지도접근법의 발생 배경
■ 총체적 언어지도접근법은 부호중심 접근방법이 무의미한 자료를 갖고 반복시킴으로 글에 대한 아동의 흥미를 잃게 한다는 단점 때문에 그 대안으로써 등장한 교육법입니다.
■ 유아의 생활 경험과 밀접하고 흥미 있는 언어교육 환경을 만들고자 총체적 접근법을 시도하게 되었습니다.
■ 유아교육 현장의 교상들이 직접 체험하고 관찰에 바탕을 둔 이론입니다.
■ 총체적 접근법은 유아의 흥미, 능동적인 학습입니다.
■ 다양한 자료는 어린이들의 일상생활의 맥락과 연관되는 것으로서 어린이들의 언어 경험을 확장시키는데 크게 기여합니다. 다양한 자료의 예로 그림책, 잡지, 신문 , 지도, 참고도서, 달력, 전화번호부, 팜플렛, 일정표 광고, 메뉴판 등을 활용할 수 있습니다.

1-2 총체적 언어지도접근법의 교수방법

가. 자연스러운 방법으로 학습합니다.
자연스러운 상황에서 언어 전체를 상호 관련시키고자 하는 교수전략을 사용하여 유아는 사회적 의사소통을 위해 자연스러운 방법으로 읽기, 쓰기를 배운다고 보았습니다. 문자 기호를 해독하고 부호화하는 기술은 글자와 의미를 연결 지어 보는 경험 후 자연스럽게 습득된다고 보았습니다.

나. 하향식 접근법(top-down

참고 자료

우리 아이의 읽기, 쓰기, 말하기(김보영 지음)
4세 누리과정 교사용 지도서(중앙 육아종합지원센터)
아동교육 매체로서 동화 (이성훈 지음)

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