영유아의 발달 특성과 활동의 성격, 일과의 운영계획 및 보육현장의 상황에 따라 학습주체와 규모는 다양하게 구성

소개

영유아 교수방법론
주제: 영유아의 발달특성과 활동의 성격, 일과의 운영계획 및 보육현장의 상황에 따라 학습주체와 규모는 다양하게 구성된다.
1) 교사 주도적 접근, 유아 주도적 접근과 대집단활동, 소집단 활동, 개별활동의 장단점을 설명하고, 2) 어린이집에서의 교수 학습방법에 대한 자신의 생각을 논하시오(3주 1강 참고)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수학습방법
1) 교사 주도적 접근
2) 유아 주도적 접근

2. 집단구성
1) 대집단활동
2) 소집단활동
3) 개별활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

모든 영유아는 어린이집에서 편안함을 느끼고, 안전하고 청결하며 위생적인 환경을 제공받아야 한다. 그리고 보육교사들은 영유아에게 다양한 경험을 제공하기 위한 보육활동 전반에 대해 체계적인 계획을 수립하여 보육과정을 이끌어 나가야 한다. 영유아들은 깨어있는 시간의 거의 대부분을 여러 가지 놀이 활동을 하게 된다. 영유아들에게 놀이는 생활의 전부라고 할 만큼 중요한 의미를 갖는다. 어린이집에서 유아들이 놀이를 통해 자신의 욕구를 만족시켜 나가야 한다. 그리고 억압된 감정을 가장 자연스럽게 분출 될 수 있도록 놀이 활동을 교사는 제시해 주어야 한다. 즉, 유아들은 어린이집에서 놀이를 통해 무엇을 자연스럽게 익히고 감각 운동적인 능력과 기능을 형성해 나갈 수 있다. 교사가 유아에게 반응하는 방법에 따라 영유아의 놀이 경험은 매우 풍부해질 수 있다. 유아들에게 흥미를 불러일으킬 수 있고 생활주제와 관련된것이라면 어떠한 자료든 훌륭한 놀이자료가 될 수 있다. 이렇게 발달수준에 적합한 놀잇감은 다양한 활동을 통해 인지적 자극을 줄 수 있다. 하지만 지나치게 많은 놀잇감을 한꺼번에 제공하면 각각의 놀이자료에 충분한 흥미를 갖기 어렵다. 유아가 보이는 놀이 행동은 제공되는 놀잇감과 밀접한 상관관계를 보이며, 복합적인 놀잇감에 더 많은 관심을 나타내고 놀이시간도 더 길게 갖는다.
반면, 놀이를 교사가 지나치게 통제하거나 개입하면 놀이를 저해할 수 있다. 교사는 놀이를 격려하고 지원할 수 있는 놀잇감을 제공함으로써 바람직한 유형의 놀이를 유도해야 한다.
교사 주도적 접근, 유아 주도적 접근과 대집단활동, 소집단 활동, 개별활동의 장단점을 설명하고, 어린이집에서의 교수 학습방법에 대해 생각을 논하여 보도록 하겠다.

참고자료

· 김계중, 조영주, 김정숙, 문수영 외 1명, 보육과정, 창지사, 2015
· 신혜은, 고태순, 장세희, 영유아 교수방법, 양서원, 2011
· 손은주, 추성경, 임희수, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014