문예부흥 운동, 인문주의 교육

최초 등록일
2020.04.07
최종 저작일
2019.03
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소개글

"문예부흥 운동, 인문주의 교육"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 시대적 배경
(1) 문예 부흥 운동의 정의
(2) 사회적 배경
(3) 문예 부흥 운동의 성격
(4) 문예 부흥 운동의 발생 요인
(5) 문예 부흥 운동의 발전
2) 인문주의 교육
(1) 인문주의 교육의 정의
(2) 인문주의 교육 유형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자유학기제를 들어본 적이 있는가? 자유학기제란 중학교에서 한 학기 또는 두 학기 동안 지식‧경쟁 중심에서 벗어나 학생 참여형 수업을 하고 학생의 소질과 적성을 키울 수 있는 다양한 체험 활동을 중심으로 교육과정을 운영하는 제도를 말한다. 학생들이 스스로 잠재력 및 자기 주도적 학습 능력 등을 키우는 교육 실현을 위해 도입된 정책이다. 이러한 정책은 학생들의 개성을 살려 자신에게 적합한 진로를 찾도록 도와준다. 이러한 학생 중심의 교육이 최근에 생겨난 것은 아니다. 문예 부흥 운동이 이루어진 문예 부흥기에도 학습자의 흥미와 능력을 중요하게 여기고, 개성과 흥미를 중시하는 교육이 이루어졌다. 이러한 교육이 일어나게 된 배경을 살펴보고 문예 부흥기가 교육에 가져다준 영향과 교육의 특징들에 대해 알아보자.

Ⅱ. 본론
<문예 부흥의 원인과 전개 과정 및 교육에 준 영향>

1) 시대적 배경

(1) 문예 부흥 운동의 정의
문예 부흥이라고 번역되는 르네상스는 원래 재생, 부활을 의미하는 것으로 프랑스어 ‘재생하다, 소생하다’에서 유래되었다. 좁은 의미로는 고대 그리스. 로마의 고전을 재생하는 것을 의미하며 넓은 의미로는 문학, 철학, 미술, 음악 등의 문예를 포함하여 과학, 경제, 정치, 사회 등 인간 생활 전반에 걸쳐 중세사회의 속박에서 벗어나려는 14~16세기의 인간해방운동, 사회개혁 운동을 의미한다.

(2) 사회적 배경
고정되어 버린 중세 기독교 문화를 개혁하려는 욕구에서 시작되었다. 기독교도 출현 당시에는 인간 내면에 대한 순수하고 진지한 성찰과 정체된 사회에 대한 혁신적 열정이 있었다. 그러나 창조와 혁신을 추구했던 기독교도 정신과 세속의 양 영역에서 지배적인 세력으로 성장하자, 고정된 사상과 제도로 기성의 문화와 체제를 고수하려는 보수적 태도로 전환되었다. 이에 문예 부흥기의 진보적 사상가들은 외적으로 기독교의 권위와 중압에 대해 인간적인 반항과 동시에 내적으로는 자아의 발견을 시도하였다.

참고 자료

[네이버 지식백과] 자유학기제 (시사상식사전, pmg 지식엔진연구소)
(https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1968111&cid=43667&categoryId=43667)
이주한, 『교육의 역사와 철학의 탐구』, 창지사(2017), p151-161
르네상스
(https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A5%B4%EB%84%A4%EC%83%81%EC%8A%)
인문주의 시대의 교육
(https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%9D%B8%EB%AC%B8%EC%A3%)
르네상스 시기의 인문주의 교육
(http://mahan.wonkwang.ac.kr/nonmun/2005non/32.htm)
개인주의 현상 문제점(https://blog.naver.com/fpemans905p/221141394299)

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