현재 실시되고 있는 교육 평가 방법들

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 개념
2. 현재 이루어지고 있는 평가의 모습
3. 현행 교육평가의 개선방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
미래 정보화 사회에서는 단편적․사실적 지식을 암기하고 이해하는 능력보다는 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력, 자기 주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력, 협동적 문제 해결 능력 등이 절실하게 요구된다. 이러한 시대적 요구에 따라 교육의 내용, 방법, 환경 등도 변해야 할 필요가 있다. 그리고 교육에서 필수적인 평가 또한 더 나은 교육의 효과를 얻기 위해, 그리고 보다 바람직한 인간상을 구현하기 위해, 시대의 흐름에 맞게 변화하고 발전해야만 한다.
정보화가 진척됨에 따라 평가 도구의 종류는 달라졌고, 평가 수행의 절차도 새로운 방법을 요구하게 되었다. 그러므로 미래를 예측할 수 있는 교육 효과를 기대하려면 평가의 역할과 위상을 새로운 각도에서 보아야만 할 것이다.
우리의 교육 현실에서 평가는 나름대로 발전을 거듭해 왔음이 사실이나 많은 문제를 지니고 있으며, 또한 평가의 중요한 측면들이 간과되어 왔음도 부인할 수 없다. 학교에서 평가라 하면 시험을 연상시키고 시험결과는 점수로 산정되어 학생들을 분류하고 판단하는 역할을 열심히 수행해왔다. 즉 시험 결과를 토대로 학생들을 실패군과 성공군으로 범주화시키는 기능에 충실했을 뿐 이러한 결과가 학생 개인에게 어떠한 영향을 주는지 혹은 교수-학습 과정에서 학생에게 어떠한 도움을 줄 수 있는지 등의 문제에 대해서는 거의 관심을 갖지 못했다.

참고자료

· 강승호, 『현대 교육평가의 이론과 실제』, 양서원, 2000.
· 유봉호·정영주 교육과정 및 교육평가 2000
· 나일주·정인성 교육공학의 이해 2000
· 정종진 교육평가의 이해 1999
· 오성삼, 『교육과정 및 평가의 이해』, 양서원, 1996.
· 유광찬, 『교육과정 및 교육평가』, 교육과학사, 1997.