놀이에 대한 Locke (로크) 와 Rousseau (루소) 의 관점 차이 기술

목차

1. 서론

2. 로크와 루소의 놀이에 대한 관점 고찰
1) 로크의 놀이 고찰
2) 루소의 놀이 고찰

3. 결론 : 시사점

참고문헌

본문내용

인간의 삶의 과정에서 원초적 단계는 놀이이다. 아동기의 교육에서 놀이가 지니는 교육적 의미는 놀이이론에서 강조되고 있다. 유아교육현장에서 놀이를 교육적으로 적용하려는 관심도 높아지고 있다. 그러나 현대에 이르러 아동들은 아동기의 놀 권리가 여러 가지 요인들로 인해 제한을 받고 있다. 성인들은 아동기의 놀이를 건강한 성장과 발달을 위한 중요한 요인으로 보기보다는 차라리 단순한 시간 보내기로 간주하고 있다.
어느 사회에서나 놀이활동이 존재하지만 놀이의 지위는 주변적이다. 대부분의 사회에서 노동이 언제나 우위를 차지하고 있다. 그렇게 된 것은 생계를 비롯한 생존문제가 절박하기 때문일 것이다. 노동에 비해 놀이가 주변으로 밀려나는 이유는 무엇인가? 가장 큰 이유는 경제구조와 경제관계에 있다고 말할 수 있다. 정도의 차이는 있지만 어느 사회에서나 놀이를 희생시켜 노동을 강조하고 있는 분위기가 지배적이다. 이러한 사회에서는 노동과 놀이가 대립적인 현실로 간주되며 놀이의 ‘자기 목적적 가치가 등한시되고 있는 것이다.

참고자료

· 서현숙(2008), 놀이 개념의 분석과 교육적 가치, 계명대학교 대학원 석사학위논문
· 윤진영(2000), 존·로크의 유아교육론 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문
· 양애란(2018), 유아교사의 놀이에 대한 개념도 분석, 부경대학교 석사학위논문