아동수학지도 ) 비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시

목차

1. 서론

2. 본론
1) 비형식적 수학학습
2) 형식적 수학학습
3) 수학학습의 필요성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

아동들을 적절하게 지도하는 것은 꼭 필요한 방법 중 하나일 것이다. 세 살 버릇이 여든까지 간다는 속담처럼 이 때 길러진 습관이나 능력이 앞으로 영향을 미치기 때문이다. 그렇기에 아동을 지도하는 사람들은 아동의 식습관이나 생활습관도 신경을 쓰며 그 외에도 여러 지식들을 향상시키기 위해 노력을 하고 있다. 그러므로 최근에는 여러 지식들을 쌓을 수 있게 다양한 것들을 가르치고 있다.
그 중에서 많은 어머니와 교사가 관심이 있을 부분은 다름 아닌 수학이다. 수학은 아이들이 쉽게 어려워하는 부분으로 필요한 학습이지만 이를 어떻게 해야 잘 가르칠 수 있는지에 대해서는 여전히 고민들이 이루어지고 있기 때문이다. 이를 위해 여러 연구들이 나와 있는 만큼 수학을 지도하는 방법에 대해 알아볼 필요가 있다. 그러므로 본 글에서는 아동들을 수학을 지도하는 방법인 비형식적 수학학습과 형식적 수학학습에 대해 알아보고자 한다.

2. 본론

1) 비형식적 수학학습

우선 비형식적 수학학습에 대해 알아보자. 아이들은 일상생활 속에서도 수많은 수학적인 상황에 접하게 된다. 이 때, 학교에서 배운 형식적 지식을 활용할 수도 있지만 비형식적 지식으로도 이해할 수 있다. 그러므로 비형식적 수학학습에서는 아이들의 경험이나 아이디어들을 바탕으로 자신만의 수학을 공부할 수 있는 방법을 만드는 것을 의미한다.

참고자료

· 유아수학교육, 서혜정, 고지민, 어가, 2017
· http://www.riss.kr/link?id=M14720214
· 유아수학교육, 신혜은, 고태순, 양서원, 2017
· http://www.riss.kr/link?id=M14720460