비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오

소개글

"비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비형식적 수학학습의 개념과 사례
1) 비형식적 수학학습의 개념과 특징
2) 비형식적 수학학습의 사례
2. 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할
3. 형식적 수학학습의 개념과 사례
1) 형식적 수학학습의 개념
2) 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례
4. 영유아 수학학습의 필요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

● 서론
아동에게 수학은 복잡하고 지루한 것으로 다가오기 쉬우며, 이는 부모가 하는 많은 우려 중 하나이기도 하다. 그러나 이러한 우려에도 불구하고 교사와 부모는 아동의 수학 학습을 암기와 반복 연습으로 접근하려는 경향이 있다. 하지만 아동이 수학을 거부감 없이 학습하려면 능동적으로 사고하고 탐구하는 습관을 만들어주는 것이 중요하며 이러한 학습 유도는 비형식적 수학학습을 통해 이뤄질 수 있다. 이에 따라 본 보고서에서는 비형식적 수학학습의 개념과 사례를 설명하고, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할, 형식적 수학학습의 개념과 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례, 그리고 영유아 수학학습의 필요성을 서술하고자 한다.

● 본론
1. 비형식적 수학학습의 개념과 사례
1) 비형식적 수학학습의 개념과 특징
비형식적 수학학습이란 우연히 일어난 수학상황을 교사가 유아의 요구와 흥미, 사건이 지닌 교육적 의미를 판단, 검토하여, 활동으로 확대하는 것이다. 유아는 가정에서부터 비형식적 수학적 지식을 갖고 있다.

참고 자료

중앙일보, "유아 수학 어떻게 지도할까?", https://www.joongang.co.kr/article/17138#home (2005.04.13)
수학교육 논문집, 오유경, 김진호, “분수 개념에 대한 초등학생들의 비형식적 지식 분석 -1~3학년 중심으로-”, (2009.02)
한국교육문제연구, 임수빈, 이은형, “쌓기놀이에서 나타나는 2세 영아의 비형식적 수학 경험”, (2013.06)