비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오.

최초 등록일
2018.05.18
최종 저작일
2018.01
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비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오.

목차

1. 비형식적 수학학습의 개념
2. 비형식적 수학학습의 사례
3. 비형식적 수학학습의 교사의 역할
4. 형식적 수학학습의 개념
5. 형식적 수학학습의 사례
6. 영유아 수학학습의 필요성

참고문헌

본문내용

비형식적 수학학습이란, 영유아들이 구성한 수학적 지식을 학교의 주입식 수업에서 가르치는 수학과 구별되는 의미이다. 영유아가 자발적으로 일상생활 속에서 다양한 경험을 통해 능동적으로 경험하여 터득하는 과정을 말한다. 이는 사회적 구성주의 이론에 영향을 받은 것으로 유아수학교육은 유아의 삶과 따로 볼 수는 없으며 , 유아에게 친숙한 일상과 연계하여야 한다. 그 속에서 수학을 경험하고 활용할 수 있는 의미 있는 교육 상황을 제공할 것을 강조하는 것이다.
이러한 비형식적 수학학습의 대표적인 방법은 놀이이다. 영유아에게 놀이는 곧 삶이자 자발적인 학습수단으로 영유아들은 놀이를 통하여 주위 환경과 다양한 상호작용을 맺고 폭넓은 경험을 하게 된다. 놀이는 영유아들이 경험하는 가장 직접적인 활동인 동시에 영유아의 흥미를 지지하여 전인적으로 성장하는 데 중요한 매개가 된다. 특히 놀이는 주변 세계에 존재하는 수학을 탐색하고 자발적으로 수학적 지식과 개념을 자연스럽게 학습하도록 하는 좋은 교수-방법이자, 의미 있는 수학적 경험을 제공하는데 좋은 매개체가 된다.

참고 자료

이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006
이경은, “자녀의 연령에 따른 가정수학교육 실태 및 학부모의 인식”, 배재대, 2009
임수빈, “2세 영아의 쌓기놀이에서 나타나는 비형식적 수학 경험”, 중앙대, 2013

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