비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오.

소개글

"비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시, 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비형식적 수학학습의 개념
2. 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습 사례
3. 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할
4. 형식적 수학학습의 개념
5. 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습 사례
6. 영유아들에게 수학학습의 필요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동수학의지도의 사전적 의미는 학교 교육에서의 수학의 교수법이나 그 원리적인 문제를 연구하는 분야로 수, 양, 공간, 도형 등에서의 관계를 인지하고 추론하며 일상생활에서 발생하는 문제를 수학과정을 통해 해결할 수 있도록 하는 교육을 말한다.
영유아 수학지도를 통한 실질적 교육효과는 교사-영유아 간의 상호작용을 통해 이뤄지며, 교사가 제공하는 활동자료와 활동유형은 영유아의 수학적 사고에 중요한 영향을 준다.
따라서 수학에서 영유아의 학습과 발달을 향상시켜 주기위해 교사는 영유아의 일상생활 경험과 수학적 내용을 연결시켜 주어야 한다.
이러한 교육을 통해서 영유아들은 삶에 있어서 필요한 기본적인 수학지식을 습득하고 수학 이외 다른 분야에 대한 준비와 살아가는데 필요한 지능을 발달시키는 연습을 하는 교육이라고 할 수 있다.

참고 자료

임수빈, “2세 영아의 쌓기놀이에서 나타나는 비형식적 수학 경험”(중앙대학교 대학원:석사학위논문, 2013년), 6,53-54페이지