‘쓰다’를 초급 학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오.

최초 등록일
2019.09.05
최종 저작일
2019.09
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소개글

외국어로서의한국어어휘교육론
주제 : ‘쓰다’를 초급 학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 형태 및 발음과 철자를 아는 것
2. 화용적 의미를 아는 것
3. 다른 어휘와의 의미관계를 아는 것

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

언어를 배우고 익히고자 할 때, 어휘에 대한 적절한 교육 및 학습은 필수적인 사안이다. 어휘를 적절하게 활용하고 그 뜻에 대하여 정확히 알고 있다는 것은, 학습자가 다양하고 풍부한 표현력을 얻을 수 있다는 사실과 직결되기 때문에, 일상생활에서 어휘력을 지속적으로 학습할 필요가 있으며, 효율적인 언어생활을 영위 할 수 있도록, 교육과정에 필수적으로 포함되어야 한다. 하지만 반대로 이야기하면 이런 어휘의 특성 때문에 어휘 교육은 어려움을 가지고 있다. 우선, 어휘는 다른 언어적 요소와 비교하였을때 개별적인 성향이 크다. 어휘의 형성이 일정한 원리로 형성되어 있을 경우에는 조금 난이도가 내려가지만, 몇몇 어휘들만 그 형성 원리가 존재하며, 절대 다수의 어휘들은 그 형성이 자의적인 형성을 이루고 있다. 따라서 특별한 형성 원리가 존재하지 않기 때문에 개별적인 특성을 가지고 있어 익혀야 될 학습량이 다른 문법적 요소에 비해 월등하게 많다. 한국어를 학습하고 있는 많은 외국인 및 한국인 학생들은 어휘의 한계 때문에 줄곧 한국어를 구사하고 학습하는데 많은 어려움을 느끼곤 한다.

참고 자료

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허재영. (2010). 초급 한국어 학습자를 위한 한글 교육의 의미. 교양교육연구, 4(1), 219-236.
공하림, 부수현. (2016). 재외동포 교육용 한국어 교재 문화 요소 분석 및 단원 구성 방안. 문화와융합, 38(2), 37-63.
최은경. (2013). 한국어 교육에서 구어의 중요성. 동악어문학, 60, 395-420.

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