교육과정 및 교육평가 - 교수학습의 의미와 수업전략 대본

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안녕하세요. 챕터 8, 교수.학습의 의미와 수업전략 단원을 맡아 발표하게 된 간호학과 OOO입니다. 저희도 2주전에 발표했던 팀 아이디어가 좋다고 생각해서, 맨 앞에 토론주제를 배치해 봤습니다. 저희가 이번에 8단원 발표를 준비하면서 생각한 발표주제 두 가지는요, /
먼저, 첫 번째는, 교재 218페이지와, 교재 224p를 보시고, 그중 교사로서의 어떤 역할을 가장 중요하다고 생각하는지에 대해 이야기를 나누도록 하겠고,두 번째로는, “나는 정말 이런 교사는 되고 싶지 않다.”라고 생각하는 교사 모델을 한 번쯤은 다들 만나 보셨을 텐데요. 그에 관해 이야기를 나누도록 하겠습니다. 저희의 발표는, / 교수.학습의 문제, / 교수.학습의 본질적 의미, / 수업전략과 교수.학습 성향, / 토론 순서로 진행되겠고, /
저는 앞의 1. 교수.학습의 문제와, 2. 교수.학습의 본질적 의미에 대해서 발표하고, 세 번째는 정수민 학생이 발표하도록 하겠습니다. 첫 번째로, 교수.학습의 문제를 알아보도록 하겠습니다.
오늘날 교실 속에서는 여러 가지 문제들을 발견할 수 있습니다. 예를 들면, 대표적으로, 학교폭력 문제를 꼽을 수도 있고, / 옆 나라 중국 얘기인데, 얼마 전에는 중국의 초등생이 교사를 살해한 사건도 있었습니다.
이러한 문제점들의 근본적인 원인은 뭘까요? 바로, 교사와 학생 사이에 바람직한 공동체가 형성되지 못해서 생겼다고 할 수 있습니다. 여기서 공동체란 교수자와 학습자 개개인 상호간의 항구적 관계 형성을 의미합니다. 항구적이란 사전적으로, 변하지 않고 오래가는 것을 의미합니다. 그럼, 지금부터는 교사와 학생 사이에 바람직하며, 지속적인 관계가 형성되지 못하고 있음을 알 수 있는 여러 가지 현상들을 알아보도록 하겠습니다. 우선, 첫 번째는, 교수자와 학습자 간에 전형적이고 의식화된 주종관계의 역할 분담이 있다는 것입니다. 즉, 교수자와 학습자 간에 수직적인 역할이 의식화 되었다는 것인데요.
의식화란 단어가 이해가 바로 되지 않을 수 있을 것 같은데, 결혼식 한 번 떠올려보세요.

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