한국어 수업의 구성과 실제

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2016.12.22
최종 저작일
2016.12
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소개글

한국어 수업의 구성과 실제

* 다음 말하기 수업과 쓰기 수업 중에서 각각 1개를 택해 총 2개 수업에 대해 보고서를 작성하십시오.

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 모음
2. 자음

Ⅱ. 본론
과제1. 한국어 말하기 수업의 구성과 특징을 바탕으로, 6차시 1강에서 관찰한 초급 단계의 한국어 말하기 수업의 수업 구성과 특징을 정리해 보자. 그리고 새로 알게 된 점, 좋았던 점, 궁금하거나 더 알고 싶은 점, 수정보완했으면 하는 점 등에 대해 생각하고 그 이유도 함께 정리해 보자.
1. 초급단계의 한국어 말하기 수업의 수업구성과 특징
2. 초급단계 말하기 수업의 방안
과제2. 한국어 쓰기 수업의 구성과 특징을 바탕으로 12차시 1강에서 관찰한 초급 단계의 한국어 쓰기 수업의 수업 구성과 특징을 정리해 보자. 그리고 새로 알게 된 점, 좋았던 점, 궁금하거나 더 알고 싶은 점, 수정보완했으면 하는 점 등에 대해 생각하고 그 이유도 함께 정리해 보자.
1. 초급단계의 한국어 쓰기 수업의 수업구성과 특징
2. 초급단계 쓰기 수업의 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국의 위상이 세계적으로 높아짐에 따라 한국어가 더 이상 한국인만이 사용하는 언어가 아닌 세계인이 두루 사용하는 언어로 성장하면서 많은 외국인들이 한국어를 배우는 추세이다. 한국어 학습의 목적으로는 한국 대학 진학과 한류열풍을 통한 한국문화에 대한 관심 증가가 주된 이유이다. 이러한 목적을 이루기 위해서는 한국어 학습이 선행되어야 한다. 그리고 한국어 말하기와 한국어 쓰기를 위해서는 먼저 한글의 자음과 모음의 조합을 이해를 하는 것이 필요하다고 할 수 있다. 한글은 자음과 모음의 조합으로 이루어지는 표음글자로, 자연발생적인 글자가 아닌 과학적으로 연구하고 발명한 글자라는 점에서, 또한 그것이 현대의 분석에 의해서도 굉장히 과학적이고 우수한 글자임을 인정받고 있다. 특히 자음 19개와 모음 21개로 이루어진 한국어에 대한 교육에 있어서 자모교육은 전체 교육 중에 가장 초반부에 행해지는 것으로 학습자에게 한국어에 대한 첫인상을 심어줄 수 있다는 점에서 대단히 중요한 위치를 차지한다고 생각한다. 학습자에게 한글이 어떠한 시대적 배경 하에서 창제되었으며, 자음과 모음이 어떠한 원리로 만들어졌는지를 설명하는 것은 한국어 학습의 초기 단계에 있어서 학습자들의 흥미를 유발할 수 있다는 점에서 중요한 요소라고 생각한다. 단지, 지나치게 시간을 배분하여 설명하거나 필요 이상으로 자세하게 설명을 하면 한국어가 어려운 언어라는 인상을 심어줄 수도 있다고 생각한다.

<중 략>

모음은 'ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ,...'와 같이 한글의 창제 원리에 기초한 순서나 'ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ...'와 같이 단모음을 우선적으로 도입하여 가르치는 순서가 있을 수 있는데, 학습 목적에 따라 한 쪽이 더 효율적일 것이라고 생각된다. 즉, 읽기와 쓰기가 중심이 되는 경우에는 창제 원리에 기초한 순서가 나을 것이고, 말하기와 듣기를 강조하는 경우에는 단모음을 우선적으로 도입하여 가르치고 이중모음을 나중에 가르치는 순서가 발음과 관련해서는 효율적이라고 생각한다.

참고 자료

민현식, 의존명사, 태학사, 1998
박진호, 보조용언, 태학사, 1998
서태룡/민현식/안명철/김창섭/이지양/임동훈(), 문법 연구와 자료. 태학사, 1998
안경화, 한국어교육의 연구
허재영, 제2언어로서의 한국어교육의 이해와 탐색
김정숙, 외국어로서의 한국어 발음 교육 방법, 고려대 민족문화연구원

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