특수교육대상자의 이해

소개글

-수강과목 : 특수교육학개론
-과제명 : 특수교육대상자의 이해(기말과제, 취득성적A+, 백분율 환산 98점.)
-수록 내용 : 다음의 분류 및 절차를 법률에 의거하여 서술함.

<다음>
-특수교육대상자의 종류
-장애인의 종류
-특수교육대상자 제공서비스의 종류
-개별화교육계획서 필수 포함 사항
-특수교육대상자의 선정과 배치 外 다수.

목차

<특수교육대상자의 이해>
1.특수교육 대상자의 종류

2.장애인의 종류

3.특수교육대상자 제공 서비스의 종류

4.개별화 교육계획서의 필수 포함 사항

5.특수교육대상자의 선정과 배치
5.1.특수교육대상자의 선정
5.2.특수교육대상자의 배치

6.(통합교육 환경에서)중증장애학생 지도 시 유의사항
6.1통합교육환경의 정의
6.2.중증장애학생의 정의
6.3.지도 시 유의사항

7.(통합교육 환경에서)특수교육대상자의 인권 향상 방안
7.1.차별의 금지
7.2.장애학생 인권 친화적 분위기 조성

8.소감문
8.1.기대감과 함께한 수강신청
8.2.후회로 남은 발표
8.3.새로운 시각, 그리고 새로운 태도

본문내용

6)통합교육 환경에서 중증장애학생 지도 시 유의사항
①통합교육의 정의
"통합교육"이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것이다.

②중증장애학생의 정의
우선 중증장애인이란 ’1.지적장애인· 자폐성장애인· 정신장애인· 호흡기장애인· 언어장애인, 2.1급부터 3급까지에 해당하는 뇌병변장애인 · 심장장애인, 3.1급 또는 2급에 해당하는 시각장애인 · 지체장애인 · 청각장애인 · 신장장애인 · 뇌전증장애인 · 간장애인 · 안면장애인 · 장루·요루장애인, 4.손가락에 장애가 있는 3급의 지체장애인, 5.제3호에 해당하는 장애를 2가지 이상 가진 장애등급 3급 장애인‘이다.라서 중증장애학생이란 곧 앞 문장에 쓰인 1, 2, 3, 4, 5의 증상을 진단받은 학생을 위시하여 중요 일상생활 활동을 현저히 제한하는 신체적 또는 정신적 손상으로 인하여 장기간에 걸쳐 학습에 제약을 받는 자라고 볼 수 있겠다.

③지도 시 고려사항
우선 선술한 ‘①통합교육의 정의’가 지향하는 교육의 방향성과, ‘②중증장애학생의 정의’가 보여주는 다양한 개별적 특성을 인지해야한다. 그리고 그를 바탕으로 법률의 지시(하단 a, b, c)를 확인 및 준수하여 지도해야 한다. 또한 법률 이행의 밑바탕에는 특수아동에 대한 이해와 그 지도를 향한 진정성이 담겨야 한다.

참고 자료

국가법령센터,「장애인 등에 대한 특수교육법」.
국가법령센터, 「장애인복지법 시행령」.
교육부, 「특수교육 연차보고서」.