IEP의 구성 요소 및 구안 과정(특수교육학)

최초 등록일
2020.06.14
최종 저작일
2019.10
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목차

1. 서론
가. IEP의 정의
나. 본 보고서 작성의 필요성

2. 본론
가. IEP의 구성 요소
나. IEP의 구안 과정(절차)

3. 결론 및 느낀 점

4. 참고문헌 및 참고자료

본문내용

가. IEP의 정의
2008년에 제정된 「장애인 등에 대한 특수교육법」의 제2조에서 개별화 교육을 정의하고 있다. 개별화교육이란 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애유형 및 장애특성에 적합한 교육목표·교육방법·교육내용·특수교육 관련서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육을 말한다. 그렇기에 개별화교육계획안(Individualized Educational Progra-m, 이하 IEP)은 특수아동 개개인의 독특한 교육적 요구(unique educational need)에 적합하도록 구성된 교육 방법을 의미한다. 즉, 각 아동들이 지니는 개인차와 장애로 인한 발달상의 개인차로 인해 단일 교육과정으로는 그들의 다양한 필요를 충족시킬 수 없으므로, 교육을 계획하고 실시함에 있어 각 아동 개인의 발달에 적절한 프로그램을 계획하고 실행하도록 하는 교육 방식을 말한다.

나. 본 보고서 작성의 필요성
모든 아동들은 개개인의 특성, 가정환경, 거주 지역 등의 다양한 요인들로 인하여, 교육적 격차를 경험하게 된다. 그러나 장애 아동은 ‘장애’라는 요인을 더 갖고 있기 때문에, 일반 아동에 비해 교육적 개인차가 발생할 확률이 커진다. 그러나 교육은 모든 이에게 결과적인 평등을 가져와야 한다고 생각한다. 그렇기에 개별화교육을 제공하는 것이 필요한 것이다.

참고 자료

박승호, "교육심리학 용어사전", 2000., 학지사
김효진, "통합보육기관의 개별화교육계획(IEP)의 시행에 대한 일반보육교사의 이해 및 참여 실태", 2011., 단국대학교 특수교육대학원
서효정,박윤정,강은영,박경옥, "개별화교육계획(IEP) 구성 요소에 대한 작성실태 및 내용요소 분석", 지적장애연구/21(1), 2019., 21-44, 한국지적장애교육학회
소락이, "중국 특수학교 교사의 개별화교육계획(IEP) 운영실태, 중요도 및 문제점에 대한 인식", 2016., 우석대학교 일반대학원
교육부 홈페이지(https://www.moe.go.kr/main.do)

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