중국인을 위한 한국어 겹받침 발음 교육

목차

1. 서론
2. 한•중 음절구조 비교
3. 자음군 단순화
4. 중국인 학습자의 겹받침 오류
5. 한국어 겹받침 교육의 실제
6. 결론
7. 참고문헌

본문내용

1. 서론
발음 교육은 외국어 교육에서 가장 기초적이며 중요한 일환이므로 한국어 학습자 들의 한국어 발음 오류 양상을 충분이 파악하여 효과적인 발음 교육 방법을 모생하는 것이 매주 중요하다.
중국인 학습자들에게 가장 어려워하며 가장 많이 나타나는 발음 오류가 바로 종성 발음의 오류이다. 중국어 종성에는 비음 /n/ 및 /ng/[η] 밖에 없는 한국어와의 음절구조상의 차이가 있으며 , 또한 한국어의 자음이 초성 및 종성 위치에 나타날 때 발음이 다르므로 중국인 학습자들의 종성 발음 오류가 많이 나타난다.
중국인 학습자들이 자주 범하는 종성 발음의 오류 중의 하나가 바로 겹받침이다. 겹받침은 중국인 학습자뿐만 아니라 한국어 모어화자도 자주 오류를 범한다. 따라서 중국인 학습자들이 두개의 자음 중에 어떤 자음이 탈락되고 어떤 자음이 발음되느냐 하는 것이 쉽지 않다. 중국인 학습자들이 범하는 대표적인 오류는 대체로 앞자음을 발음하는 오류 및 뒤자음을 발음하는 오류가 있다. 이에 한•중 음절구조의 비교 및 한국어 겹받침의 단순화 현상과 재음절화 현상을 파악는 것을 바탕으로 중국인 학습자들의 오류 양상을 정리하여 원인 및 극복방안을 모색할 필요가 있다.

<중 략>

2. 한•중 음절구조 비교
중국인 학습자의 발음상의 중간언어적 간섭현상을 알아보려면 먼저 중국어의 음절구조의 특성을 파악하는 것이 중요하다. 한국어 및 중국어의 음절구조를 정리해보면 아래 <표1> 및 <표2>가 있다.
중국어의 음절 구성은 비교적 간단하여 한 음절에 최소 1개의 음소, 최다 4개의 음소를 가지고 있다. 한국어에서 가능한 음절구조는 4가지이지만 중국어에서 가능한 음절구조는 훨씬 더 다양하기에 한국어 발음시에 오류를 많이 보인다. 위의 표를 살펴보면 한국어의 음절구조는 초성, 중성, 종성의 삼분법적으로 분류되는 반면, 중국어의 음절은 성모와 운모의 이분법적으로 분류된다. 중국어 종성에는 비음 /n/ 및 /ng/[η] 밖에 없을 뿐더러 종성 /n/ 및 /ng/[η]는 모음과 결합한 하나의 덩어리로 실현된다.

참고자료

· 최경복(2013), 「중국인 학습자의 겹받침 오류 분석 및 교육방안 연구」, 군산대학교, 석사학위논문.
· 한서인(2011), 「중국인 한국어 학습자를 위한 음운 규칙 교육 방안 : 연음 규칙과 겹받침 규칙 중심으로」, 서울시립대학교 일반대학원, 석사학위논문.
· 장찌엔 (2017 ) , "중국인 학습자 비음 종성 /ㄴ/, /ㅇ/ 음절의 발음 오류 재고 -한•중 음절 유형을 통하여-" , 『한국어 교육』，/28 (1) ,2017. , 국제한국어교육학회, 251-268쪽.
· 신지영(2014), 『한국어의 말소리』, 박이정.
· 신지영 외(2015), 『한국어 교사가 꼭 알아야할 한국어 발음 교육의 이론과 실제』, 한글파크.
· 최은규 외(2009), 『외국인을 위한 한국어 발음47(1)』, 한글파크.
· 허용• 김선정(2006), 『외국어로서의 한국어 발음 교육론』, 박이정.