외국어로서의언어교수이론 ) 침묵식 교수법 한국어교육 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움 기술, 나의 관점 에서 개선 방법을 제안하시오.

소개글

"외국어로서의언어교수이론 ) 침묵식 교수법 한국어교육 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움 기술, 나의 관점 에서 개선 방법을 제안하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 침묵식 교수법
2) 한국어교육에서 침묵식 교수법의 기대효과
3) 한국어교육에서 침묵식 교수법의 한계
4) 개선 방법

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

외국어 학습은 인류 역사에서 빼놓을 수 없는 분야이다. 500여 년 전 서구에서는 라틴어를 배우고자 노력하였고, 동아시아에서는 경전을 읽기 위해 한자를 비롯한 중국어 학습이 중요하였다. 이처럼 외국어 학습이 긴 역사가 있는 만큼, 외국어 교육 역시 오랜 기간 시대와 환경에 따라 다양한 교수법이 등장하고 변화하였다.
외국어 교수법은 하나의 해답이 있는 것이 아니기 때문에 과거에서 현재에 이르기까지 다양한 접근 방법을 살펴보며 교사가 필요에 따라 적절한 교수법을 외국어 교육에 적용하고 이용해야 한다. 이때 교사는 여러 다른 접근 방법과 교수법을 공부하고 이용해봄으로써 기본 교수 기술을 가지게 된다. 이렇게 얻은 기본 교수 기술에 다른 접근 방법이나 교수법에서 획득한 경험을 더해가며 교사는 계속 발전해나가는 것이다. 이는 곧 과거의 교수법을 우리가 계속 배워야 하는 이유이기도 하다.
외국 학계에서는 1950-80년대에 문법 번역식 교수법, 청화식 교수법, 침묵식 교수법, 암시 교수법, 공동체 교수법, 전신 반응 교수법 등 다양한 교수법들이 소개되었다(김경령, 2010). 이후 1980년대가 지나며 1990년대에 들어서는 내용 중심 접근 방법, 과업 중심 접근 방법, 능력 중심 접근 방법, 협력 학습 접근 방법, 총체적 접근 방법, 다중지능 접근 방법 등이 소개되기 시작했다. 이에 반해, 한국어 교육계에서는 언어 교수 관련 논문이 1980년대가 지나서부터야 점차 등장하였으며, 수많은 언어 교수 이론들이 부분적으로 한국어 교수법으로 응용되어 연구되기 시작하였다(김경령, 2010). 이 글에서는 여러 언어 교수 이론 중 침묵식 교수법을 중심으로 한국어교육에 적용했을 때의 예상되는 효과와 어려움을 살펴보고, ‘나의 관점’에서 개선 방법을 제안하고자 한다.

참고 자료

외국어로서의언어교수이론. 강의안자료
김경령 (2010). 한국어 교수 방법에 대한 고찰. 세계한국어문학, 4, 131-150.
전홍화, Jing, C. (2020). 침묵식 교수법을 활용한 중국인 고급 한국어 학습자 대상 모음 발음 교정 연구. 학습자중심교과교육연구, 20(24), 1099-1120.
하정자 (1982). 무언원리에 입각한 영어와 한국어의 교수법 연구. 중앙대학교 석사학위논문.
함은주 (2011). 침묵식 교수법을 활용한 한국어 음운 지도 방안. 인하대학교 석사학위논문.