콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명 및 그 교육적 시사점을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 한계점
3. 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 도덕 교육 발전에 지대한 영향을 끼친 대표적인 학자로는 콜버그를 들 수 있다. 콜버그의 인지주의 도덕 교육 형성 배경은 정신 분석학과 행동주의 심리학의 한계, 피아제의 인지적 도덕 발달론을 들 수 있다. 콜버그는 피아제의 인지 발달 이론을 수정·보완하여 도덕 발달 이론을 체계화시켰는데, 학교 도덕 교육과 관련하여 초기에 관심을 둔 것은 도덕내용이나 덕목의 주입이 아니라, 도덕성이 단계적으로 발달된다는 것을 밝히는 데 있었다. 콜버그는 도덕성의 발달 단계를 밝히기 위하여 인간 생명의 가치, 도덕 행위의 동기, 도덕 판단과 정당화 등의 내용이 담긴 ‘도덕적 딜레마’를 제시한 후 질문에 대한 반응을 종류별로 분석하여 도덕성이 3수준 6단계로 구조화되어 있음을 밝혔다. 이에 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명 및 그 교육적 시사점을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
콜버그는 피아제의 도덕성 발달이론을 기초로 하여 자신의 독자적 이론을 정립하였다.

참고자료

· 정옥분(2003),배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성, 집문당
· 문용린(2000), 콜버그의 도덕성 발달이론, 아카넷
· 서강식(2007), 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
· 추병완(2007), 도덕교육탐구, 한국문화사