교육과정 다문화교육과정과 홀리스틱교육과정에 대하여

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 다문화교육과정
1. 다문화교육과정의 특징
2. 유아 다문화교육의 목표
3. 다문화교육의 필요성
4. 유아 다문화교육의 내용
5. 다문화 교육에서 교사역할의 중요성
6. 다문화 가정과 자녀를 위한 다양한 지원

Ⅲ. 홀리스틱교육과정
1. 홀리스틱교육의 역사
2. 홀리스틱교육과정의 의미와 필요성
3. 홀리스틱 교육의 원리
4. 홀리스틱 교육관점에서의 유아교육의 의미
5. 홀리스틱 교육관점에서의 유아교육 활동

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
한국 사회의 오늘을 특징짓는 여러 가지 용어들 중 ‘다문화’라는 용어는 이제 더 이상 우리에게 낯설지도 그리 새롭지도 않다. 그만큼 우리는 어느덧 ‘우리 안의 다름’에 조금씩 익숙해져 가고 있다. 다양한 징후를 보이며 진행되고 있는 다문화 사회로의 진전은 우리에게 적어도 두 가지 측면에서의 노력을 요구한다. 한 가지는 다문화 사회에 잘 적응하는 것이고, 또 한 가지는 다문화 사회를 바람직한 방향으로 견인하는 것이다.
이러한 노력을 효과적으로 수행하기 위해 우리가 취할 수 있는 방법의 중심에는 다문화 교육이 있다. 교육은 사회 현상을 반영하기도 하고 견인하기도 한다. (구정화 외 2인, 2010) 1960년대와 1970년대의 미국 시민권운동에서 등장한 학교개혁운동인 다문화교육은 사려 깊고 창조적이며 효과적인 방식으로 적용될 경우, 다가올 세기에 학생들이 유능하게 생활하고 기능할 준비를 도울 수 있도록 학교와 기타 교육기관을 개혁할 수 있는 잠재력(James A. Banks , 2009)을 가진 만큼 올바른 다문화 교육의 조기시행으로 유아들에게 긍정적인 영향력과 파급력을 지속시키기 위해 영유아기에 시작하는 것이 옳다고 생각한다. 이번 과제를 통해 다문화교육의 특징과 세부적인 내용들을 살펴보고, 더 나아가 사람과 사람의 만남인 다문화교육보다 한 차원 광범위한 홀리스틱 교육이 무엇인지도 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 다문화 교육과정
1. 다문화교육과정의 특징
1) 다문화교육이란 무엇인가
미국 사회에서 다문화교육은 민주주의의 신념과 가치에 기초를 두고, 상호 의존성이 높은 세계, 문화적으로 다양한 사회 안에서 문화다원주의를 지지하는 교수-학습 방법이다. 미국과 같은 다원적 민주주의에서 다문화교육을 지지하는 사람들은 모든 학생의 지적 발달, 사회적 발달, 개인적 발달의 가능성을 최대한 촉진시키는 것이 공교육의 가장 핵심적인 목표라고 주장한다. (Christine I. Bennett 저, 2009) 뱅크스(Banks, 2004:12~13)는 미국 다문화교육의 역사가 소수 인종 및 민족문제에 주목하던 단계를 지나 여성과 장애인 및 그 외 소수집단들로까지 관심 범위가 확장되는 방향으로 발전해왔다고 설명한다.

참고자료

· 구정화 외 2인 공저 (2010) 다문화교육의 이해와 실천 동문사
· 김원 외 지음 (2011) 한국의 다문화주의 가족, 교육 그리고 정책 이매진
· 박찬옥 외 6인 공저 (2011) 유아다문화교육 창지사
· 유네스코 아시아 외 지음 (2008) 다문화 사회의 이해 다문화 교육의 현실과 전망 동녘
· Christine I. Bennett 저 (2009) 다문화교육 이론과 실제 학지사
· James A. Banks 지음 (2009) 다문화 시민교육론 교육과학사
· 명지원 (2007) 홀리스틱교육 관점에서의 유아교육 활동 열린유아교육연구 제12권 4호
· 박영만 (2001) 홀리스틱교육과 죤듀이 교육사상 한국홀리스틱교육실천연구 제5집 특호