잠재적교육과정, 홀리스틱 교육과정

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 홀리스틱교육과정
2. 영원의 철학과 홀리즘의 기본적인 사고 방식
3. 교육의 새로운 패러다임
4. 잠재적 교유과정
5. 수행계획의 내용

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
교육(education)이란 미숙한 생명체가 원래부터 지니고 있는 여러 가지 가능성(possibility), 즉 선천적인 소질을 자연적으로 성장, 발육시키는 “자연적 육성”(natural bring-up)이며, 다른 하나는 성숙자인 부모나 교사, 등 그들이 가지고 있는 지식이나, 경험, 계획된 교안을 가지고 “외적으로 교도”(external instruction)하는 이중적 작용으로 교육이 성립되는 것이다.
다음에서는 잠재적 교육과정 및 홀리스틱 교육과정에 대하여 고찰해보기로 한다.

본론
1. 홀리스틱 어 원 : 그리스어 holos에서 유래하며 ‘완전한(complete)''통합적(integral)'이라는 의미를 갖는다. 이 단어는 원래 스무트가 그의 저서에서 처음 사용한 말로 ’전일론‘,’전일주의‘,’전체주의‘로 번역하지만 흔히 ’홀리즘‘으로 쓰고 있다.
교육과정

홀리스틱 교육의 철학적 배경
20년대 잰 크리스찬 스무츠 : 전체를 보지 않고 자연이 점점 더 고차원적인 조직으로 발전하는 것을 보지 못하면 , 우리는 가속되는 우리의 과학적 발견들을 제대로 이해 할 수 없다. 정신자체에도 전체를 형성하는 원리가 있다. 생물체가 점점 더 고차원적인 수준으로 진화하듯이 정신도 진화 온전함(wholeness)은 자연이 갖고있는 종합(synthesis)에로의 인도에 따라 생겨난 우주의 근본적 특성이라고 말했다. 홀리즘이란 것은 자기 창조적이며 , 그 최종적 구조는 최초의 구조보다 더 전일적(holistic)이라고 주장한다. 다시 말해 하나로의 결합은 역동적이며 진화적이고 창조적이다. 전체는 한층 더 고도의 복합성과 통합의 차원으로 발전해 간다. 진화는 점점 더 내향적으로 심화되는 영적 특성을 지니고 있다.

「위대한 신세계」의 저자 올더스 헉슬리 ‘영원 철학’→ 홀리스틱 교육에 철학적 기초 제공, 영원철학은 만물이 상호 의존하는 이 우주 속에서 살아 있는 모든 것이 서로 이어져 있고 결합되어 있다는 것이다. 우리들 하나 하나가 존재의 근본적 기저에서 다른 모든 것과 관계 맺고 있다는 것을 경험하는 일이 홀리즘의 핵심이다.

참고 자료

이용숙(1998). 한국의 학교문화와 잠재적 교육과정. 이용숙ㆍ김영천(편). (1998). 교육에서의 질적연구: 방법과 적용, 교육과학사.
아츠히코 (1997). 홀리스틱 교육의 개론(김명자 역). 홀리스틱 교육 실천연구
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