5개 외국의 교육과정 및 접근법과 우리나라 국가 수준 교육, 보육과정과의 비교 분석

소개

OECD가 선정한 5가지 교육과정(벨기에 경험교육 모델, 미국 하이스코프, 이탈리아 레지오 에밀리아, 뉴질랜드 테파라키, 스웨덴의 유아학교 교육과정)과 우리나라 국가수준 교육/보육과정을 교육 목표, 교육 내용, 학습 유형, 교직원 역량, 질 평가를 바탕으로 비교 분석

목차

1. 교육 목표
2. 교육 내용
3. 학습 유형
4. 교직원 역량
5. 질 평가

본문내용

세계 각국에서 운영하는 교육과정은 다양하며 저마다 다른 문화와 역사적 맥락을 반영하여 구성하고 적용되고 있다. 나정, 임미령, 박창현(2016)의 저서에서 제시한 5개의 교육과정은 이 중 OECD에서 선정한 국가의 교육과정으로 국가로 보면 벨기에, 미국, 이탈리아, 뉴질랜드, 스웨덴의 교육과정이 이에 해당된다. 각 교육과정을 비교하는 것은 상당히 신중함을 요한다. 각국의 교육과정은 그 나라의 독특한 정치, 문화, 경제, 역사적 배경에서 나오기 때문에 각기 다른 제반 조건을 가지고 있으며 섣부른 비교분석은 탈맥락적이어서 수용되기 어려울 수 있다. 또한 문서로 고시된 국가의 교육과정은 실제 교육현장의 적용과 다른 면이 있을 수 있고 교육과정 자체도 지속적으로 변화하는 실정이기 때문에 자칫 단편적이고 제한적인 비교 분석의 한계를 가질 수 있다(최윤정, 2005).
그럼에도 불구하고 각국의 교육과정을 전반적으로 비교 분석하는 과정은 서로 다른 교육과정의 적용 방법과 시각을 이해하고 우리나라의 교육과정에 시사하는 바를 찾을 수 있다는 점에서 의의가 있을 것이다. 따라서 5가지 교육과정과 우리나라 국가수준 교육/보육과정을 교육 목표, 교육 내용, 학습 유형, 교직원 역량, 질 평가를 바탕으로 비교 분석해 보면 다음과 같다.

1. 교육 목표
교육 목표는 사회에서 합의된 가치와 규준에 의하여 모든 유아를 위한 공통된 교육 목표가 포함되어야 하는 동시에 그 안에서 최대의 자유를 유아에게 보장할 필요가 있다.

<중 략>

2. 교육 내용
교육 내용은 현재의 삶에 충실해야 하는 동시에 미래지향적이어야 하며 문화와 학습에 관한 연구에 근간을 두고 민주주의와 젠더의 문제를 포함해야 한다. 유아는 특정한 교육 내용을 반드시 학습해야 할 필요는 없지만 연령에 따라 주변 세계의 다양한 가치, 규준, 기술, 이해를 배울 필요가 있다(나정 외, 2016). 이를 교육과정별로 분류하여 살펴보면 다음 표 2와 같다(나정 외, 2016; 양옥승, 신은미, 2011; 오문자, 2013; 최윤정, 2015).

참고자료

· 나귀옥 (2013). 핵심역량의 관점에서 본 누리과정의 방향. 미래유아교육학회지, 20(2), 425-447.
· 나정 (2009). OECD 유아교육과정 유형에 비추어본 우리나라 유치원교육과정의 특성. 아시아교육연구, 10(2), 169-193.
· 나정, 임미령, 박창현(2016). OECD가 선정한 5가지 유아교육과정 (2판). 파주: 공동체.
· 박은혜, 장민영 (2015). OECD 국가별 유치원 교사양성제도 분석- 공립유치원 교사를 중심으로. 한국교원교육연구, 32(4), 327-354.
· 양옥승, 신은미 (2011). 국가수준 영유아교육과정에 대한 국제비교. 유아교육연구, 31(1), 309-323.
· 염지숙, 고영미 (2014). 유아교육 보육 서비스 질 향상을 위한 평가제도의 통합방안. 유아교육연구, 34(3), 455-479.
· 오문자 (2013). 레지오 알아가기-한국에서 레지오 교육의 재구성. 경기: 정민사.
· 최윤정 (2005). 국가 수준 유치원 교육과정의 국제비교연구: 8개국을 중심으로. 유아교육연구, 25(4), 5-31.