고교평준화 정책과 학교선택제 비교(교육사회)

소개

고교평준화 정책과 학교선택제를 비교하는 리포트입니다.
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목차

I. 서론

II. 본론
1. 고교평준화의 철학적·사회적배경 및 전개과정
2. 고교평준화의 의의(장점)
3. 고교평준화의 문제점 및 해결방안
4. 학교선택제의 철학적·사회적배경
5. 고교평준화에서 학교선택제로
6. 학교선택제의 철학적·사회적배경 및 전개과정
7. 학교선택제의 유형(학자별 분류 / 국가별 분류)
8. 학교선택제의 장점 및 문제점
9. 시사점

III. 결론(서평)

참고문헌

본문내용

우리나라는 교육에 대한 열망이 대단하다. 이러한 열망으로 인해 2008년 경제협력개발기구(OECD)의 제2차 학업성취도 국제비교에서 한국학생들의 성적이 상위권으로 나타났다. 하지만 ‘주입식 원리에 입각한 집단적 교육’에 대해 지적을 받았다. 지난해 우리나라 주요 일간지 중의 하나가 교육에 관련된 국민 의식 조사를 실시하였는데 우리나라 교육의 문제점으로 입시위주의 교육, 학부모의 지나친 교육열, 학원과외(고액과외), 교육시설미비, 교사의 자질부족 등이 꼽혔다. 이러한 현상을 해결하기 위해 2014년에 조희연 서울시교육청 교육감이 흥미로운 이야기를 했다. 1970년대 나왔던 고교평준화를 다시 시행한다는 것이었다. 그는 “박정희 정부가 1969년에 중학교 평준화를 했고, 1974년에 고교 평준화를 했다. 박정희 정부가 상당한 정치적 부담을 안고 추진한 일이다. 입시경쟁의 폐해가 극한에 이르렀다는 반성 때문이다. 이것을 ‘1차 고교 평준화’라고 부른다. 그리고 지금 필요한 건 ‘2차 고교 평준화’다. 현대적인 고교 평준화, 즉 ‘2차 고교 평준화’는 다양성을 보장하는 평준화다. 평준화가 획일화로 가서는 곤란하다. 다양성을 보장해야 하는데, 단서가 있다. ‘수평적 다양화’여야 한다는 점이다.” 라고 언급하였다. 2014년을 포함해 현재까지도 ‘자율형 사립고’(이하 자사고)나 특목고 등으로 고교서열화에 대한 우려가 높아지고 있는데, 이를 해결하기 위해서 만 박정희 전 대통령이 1974년 고교평준화를 모델로 삼겠다는 것이다. 이에 고교평준화 및 고교평준화를 비교하면서 정책의 배경, 의의, 문제점 및 해결방안과 시사점, 마지막으로 서평을 한 후 마치도록 하겠다.

고교평준화 정책은 1970년대 중반에 고교 입시 과열로 인한 문제를 해결하기 위한 방안으로 실시되었다. 그 당시 이 정책이 실시된 사회적배경은 1960년대에 중학교 입시경쟁에 치열해지고 이에 따라 여러 가지 문제와 부작용이 나타나게 되자 이를 해결하기 위한 방안으로 1969년 중학교 무시험 진학제도를 실시하게 되었다.

참고자료

· 박세훈(1998), 『학교선택제의 가능성과 한계』, 교육행정학연구
· 송기창(2007), 『학교선택제의 이상과 실상: 국내 적용 가능성 탐색을 위한 미국의 학교 선택제 분석』, 교육행정학연구
· 김영철(2003), 『고교 평준화 정책의 발전 방안』, 敎育學硏究
· 이득기(2010), 『고교 평준화정책 효과 실증 검토』, 문음사
· 배정현(2012), <<학교선택제 도입과 학력격차 변동 추세 : 수원시 경우>>, 서울대학교 석사학위논문, 1-2
· 김기석 외 2명(2010), 『고교 평준화정책 효과 실증 검토』, 교육과학사
· 강영혜(2005), 『고교 평준화 정책의 적합성 연구(Ⅲ) - 학교교육의 실태와 보완 과제 - 』, 한국교육개발원
· 최대권 외 1명(2002), 『고교평준화』, 사람생각