국어 교육문법과 한국어 교육문법 비교 분석

소개

국어 교육문법과 한국어 교육문법이 어떻게 다른지 문법 교재를 분석하여 정리한 레포트 입니다.
여러 도서를 참고하여 작성한 고득점 레포트 입니다.

목차

1. 들어가며
2. 규범문법, 학교문법, 표준문법의 개념 대비
3. 학교문법과 한국어 문법의 비교
4. 표준문법의 성격

<참고문헌>

본문내용

1. 들어가며
한국어 교육의 여러 분야 중 문법 교육 방법론도 비약적으로 발전하고 있다. 오류 분석론, 제2언어 습득론, 언어 교수 이론 등을 통하여 문법 교육 방법론이 정밀성을 더해 가고 있지만 실상 한국어 교육에서 사용하고 있는 분법의 전반적 체계에 대해서는 만족할 만한 큰 그림이 좀처럼 나오지 못하고 있다. 학문적인 국어학의 기술문법과 모어 화자를 위한 국어 교육의 학교문법이 서로 다른 내용과 체계를 가져야 한다는 견해는 간간이 나오고 있으나 충분한 논의를 거쳤다고 보기에는 미흡한 점이 많다.
통일 학교문법만이 존재하고 있을 때에는 외국어로서의 한국어 문법(이하 한국어 문법)도 그것을 내용으로 삼아야 한다고 하기도 하였으나 국립국어원(2005)이 발간되고 나서는 그것이 한국어 문법의 표준으로 인정되고 있다. 그러나 한국어 문법이 어떠해야 한다는 당위론은 끊이지 않고 있다. 예를 들어 한송화(2006)는 한국어 교육은 의사소통 능력 발달을 궁극적 목표로 하므로 한국어 문법을 철저히 의사소통 기능 주심으로 재편하여야 한다고 주장하기도 하였다.
한편 한국어 문법이 형식 중심으로 짜인다고 하더라도 학교문법과 얼마나 유사해야 하는지 한국어 문법에 규범문법을 언 정도 용인할 것인지에 대해서는 아직도 충분한 논의가 되었다고는 볼 수 없다. 따라서 본문에서는 학교 국어 교육문법과 한국어 교육문법이 어떻게 다른지 살펴보기로 하겠다.

2. 규범문법, 학교문법, 표준문법의 개념 대비
유럽 전반의 라틴어 교육과 영국의 전통적 문법 교육에서 규범문법(normative grammar) 혹은 처방문법(prescriptive grammar)은 기존 문법 질서를 체계적으로 제시하는 역할도 하였지만 그보다는 정오 판별의 준거를 제시하는 기능을 주로 하였다. 이는 훈육이 수단으로서 강제성을 일부 지닌 것이었다. 이러한 규범문법은 학교에서 교육되었으므로 학교문법(school grammar)이라고 불렸다.

참고자료

· 고경태(2008), 한국어 교육을 위한 문법 체계에 대하여
· 국립국어원(2005), 외국인을 위한 한국어 문법1
· 민현식(2003), 국어 문법과 한국어 문법의 상관성
· 박동호(2007), 한국어 문법의 체계와 교육 내용 구축 방안
· 방성원(2003), 한국어 학습자를 대상으로 한 교육 문법의 개발 방향
· 서정수(2002), 외국어로서의 한국어 교육을 위한 새 문법 체계
· 오경숙(2007), 한국어 교육을 위한 문법 항목 기술에 대하여
· 임홍빈(2000), 학교문법, 표준 문법, 규범 문법의 개념과 정의
· 한송화(2006), 외국어로서 한국어 문법에서의 새로운 문법 체계를 위하여-형식문법에서 기능문법으로-
· 이선웅(2010), 국어 교육의 학교문법과 한국어 교육의 표준문법
· 외국어로서의 한국어문법교육론 강의안 1주차 2교시