대안교육과 대안학교 레포트

소개

대안교육의 개념부터 등장 배경을 알아보고, 대안학교의 유형 및 성격 등을 찾고 이 들의 과제를 살펴보았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대안교육의 개념

Ⅲ. 대안교육의 대두 배경
ⅰ)공교육의 한계
ⅱ)사회사적 요구

Ⅳ. 대안학교의 유형
ⅰ)인가형과 비인가형
ⅱ)프로그램 형태
ⅲ)성격(이념)
ⅳ)기타

Ⅴ. 대안교육․대안학교의 과제

본문내용

Ⅰ. 서론

기존의 학교 교육이 내포하고 있는 여러 문제에 대한 반작용으로 대안교육에 대한 사회의 관심이 점점 높아지고 있다. 특히 대안교육은 1990년 중엽에 등장하여 학교교육에 대한 비판적인 시각에만 머무르지 않고 구체적인 대안을 제시하여 이의 사회적 관심은 커지고 있다. 그러나 아직도 대안교육에 대해 정확하게 알지 못하고, 대안학교에 대한 인식이 공교육의 질적 대안으로써의 선택보다는 학교 부적응자들이 가는 학교라는 인식이 커 대안교육의 중요성 인식에 비해 발전이 미미하다. 대안교육에 관한 개선을 위한 사회적인 여론 형성이 자주 이루어지기 위해서는 대안교육에 대한 더 많은 고찰과 관심이 필요하다.

Ⅱ. 대안교육의 개념

대안교육과 대안학교에 대해 살펴보기에 앞서 이의 개념을 이해하는 것이 중요하다. 그러나 한국에서는 대안교육과 관련한 단일 법제가 형성되어 있지 않고, 이로 표현되는 내용이 매우 광범위해서 쉽게 정의내리기 어렵다. 그러나 ‘대안’이라는 말을 살펴봄으로써 명확하진 않으나 대안교육의 의미나 성격을 파악할 수 있다. 대안교육에서 ‘대안(alternative)’이란 말은 1990년대 중엽 ‘새로운 학교를 꿈꾸는 모임’(혹은 ‘새로운 학교를 만드는 모임’)에서 우리 교육 변혁의 지향성을 표현하기 위한 용어로 처음 사용되었다. 즉, 기존의 교육과 어떤 면에 있어 조금 다르거나 새로운 그 무엇이 아닌 기존의 학교교육에 자리 잡고 있는 이념적 성향이나 인간관, 자연관, 사회관, 세계관들에 대한 근본적인 문제제기를 근거로 하고 있는 것이다. 따라서 ‘어떠한 가치를 지향하느냐’ 즉, 이념성이나 가치가 바로 하나의 교육 실천이 대안교육의 범주에 포함되는가 그렇지 않는가를 판가름하는 매우 결정적인 기준이 된다. 그런데 ‘대안’이란 본디 중립적인 개념이므로, 대안교육의 개념에 있어 특정 이념이나 가치를 배제하고자 하는 논의 또한 이루어지고 있다. .

참고자료

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· 특집논문 : 시민사회와 대안교육; 내 삶 속에 대안학교, 허창수, 경기대학교 인문과학연구소, 시민인문, 2011
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· 대안교육의 사례 및 그 발전 방향, 김상현, 경북대학교 교육대학원 석사학위논문 p28, 2007
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· 교육개혁 운동으로서의 대안교육 운동, 고병헌, 처음처럼 4(내일을 여는 책), 1997, 9면