학교사회복지 프로그램 분석 및 대안모색(학교폭력과 관련한 프로그램) A+ 과제

소개글

"학교사회복지 프로그램 분석 및 대안모색(학교폭력과 관련한 프로그램) A+ 과제"에 대한 내용입니다.

목차

1. 청소년의 학교폭력 실태
2. 학교폭력에 관한 학교사회복지 프로그램
3. 학교폭력에 관한 새로운 대안 모색
4. 출처

본문내용

1. 청소년의 학교폭력 실태
청소년 시기에 배워야 할 가치관과 문화는 점점 사라지고, 어른들의 물질 만능과 권력 문화와 향락주의 등 여러 가지 사회적 문제들이 청소년들에게 나타나고 있다. 또한, 청소년의 비행률이 증가하고 있는 것은 아니지만 감소하고 있는 것도 아니다. 청소년의 비행에는 학교폭력, 담배·술과 같은 약물복용, 가출, 도둑질 등으로 다양하다. 그중 학교폭력 문제는 사회 전반의 문제로 대두되고 있으며 2004년에는 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률이 제정되었다. 그 후 계속하여 학교폭력 근절을 위해 노력하고 있으며 대표적으로 매년 3월과 10월 2회 학교폭력 실태 전수 조사를 하고 있다.
모든 청소년이 익명으로 학교폭력에 대한 설문 조사를 하고 있다. (교육부, 2016) 하지만 그런데도 학교폭력의 문제는 사라지지 않고, 시간이 흐를수록 학교폭력이 더욱 악랄해지고 그 피해는 점점 커지고 있다.
따라서 청소년의 학교폭력의 실태와 그 수준이 어느 정도 인지, 심각성은 어느 정도인지 알아보고자 한다.
먼저, 2017년에 발생했던 ‘부산 여중생 폭행 사건’이다. 간단하게 줄이자면, 여중생 3학년 A(15)양 등 2명이 다른 학교 여중생 2학년 B(14)양을 폭행했다. 평소 선배에 대한 태도가 불량하다는 것이 이유였다. 폭행의 정도는 폭행 장소인 공자 주변에 있던 철골 자재, 소주병, 의자 등으로 B양을 폭행했고, 이로 인해 B양은 뒷머리와 입안 등이 찢어져 온몸에 피를 흘렸다. 또한, 범죄를 저지른 후 친한 선배와 “심해?”,“(감옥에)들어갈 것 같아?”라며 체벌에 대해 걱정하는 대화를 나눴다. 이것은 자신도 엄청난 수준의 범죄를 저질렀다는 것을 인식하고 있었다는 것을 알게 해 준다. 그리고 신체적 폭력뿐만 아니라 메신저로 언어폭력도 일삼은 것으로 보인다.

참고 자료

초등학생의 방과 후 체육활동 경험과 신체적 자기개념 및 정서와의 관계, p348
여 미, 오선애 청소년기 특성과 특별교실 공간 구성과의 상관관계 연구. 초중고에 설치된 Www-class(학생 공감 상담실)의 공간 분석을 중심으로, 158
김세연·김재철 청소년의 정서·행동문제에 대한 잠재프로파일분석 및 영향요인 탐색, 160