특수(직업)수업지도안, 특수교육, 직업

소개

교생실습이나 수업시 쉽고 재미 있게 할수 있는 직업 수업 지도안 입니다 ^^
원예 영역으로 간단한 1회용 테이크 아웃 컵으로 화분을 만들고 씨앗이나 모종을 심으면 됩니다

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 설정 이유
Ⅲ. 단원 목표
Ⅳ. 단원의 계열
Ⅵ. 단원의 평가 계획
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 본시 학습의 실제

본문내용

재배는 우리에게 필요한 식량과 관련되어 있고 작업한 결과를 직접 확인 할 수 있으며 생명의 소중함 및 여가 생활을 위하여 기초 지식 습득이 필요하다. 재배를 통하여 곡식, 화초, 과일, 채소를 알고 찾아보며 기르는 과정에서 주의할 점을 알고 간단한 재배를 하는 것이다. 이 단원은 농산물 알기와 식물 기르기로 구성되어있다. 이 단원에서는 생활 주변에 어떤 농산물이 어떻게 이용되고 있는지 흥미를 가지도록 하면서 재배의 실제에 대한 토대를 마련하도록 한다.

<중 략>


1차시
식물 물주기
유리온실에서 자라는 식물에 물을
줄 수 있다.
2차시
우리 주변의 채소알기
우리 주변에서 자라는 채소의 종류를 말할 수 있다.
3차시
화분 만들기
채소를 심을 화분을 꾸밀 수 있다.
4차시
(본시)
모종 심기
채소 모종을 심을 수 있다.
5차시
성장 관찰하기
화분에 심은 채소의 성장을 관찰할 수 있다.
6차시
수확하기
화분에 심은 채소를 수확할 수 있다.

<중 략>

효과적인 수업 진행을 위하여 다음과 같이 자리를 배치하였다.
첫째, 위와 같은 자리 배치는 모둠별 수업에 적합한 자리배치로, 학생들 간의 협동심과 ‘가 수준 학생이 ‘나 수준 학생에게 또래지도를 할 수 있다. 또한 단일 모둠보다는 2개의 모둠을 통해 모둠을 대상으로 강화제공을 통해 서로 경쟁의식의 증진을 통해 학습의욕을 증가시킬 수 있다.
둘째, 학생들의 위치가 'ㄷ‘자 모양으로 교단과 텔레비전으로부터의 동영상 PPT자료를 제약 없이 제공 받을 수 있으며 서로를 바라 볼 수 있는 자리배치로 상호작용에 적절하다.
셋째, 특수교육 지도사의 위치를 장○○학생 옆에 배치하여 시력과 동작성 능력이 저하되어 수업에서 행동을 지원하는 역할을 한다.
넷째, 모둠을 나눈 기준은 ‘가’수준 학생과 ‘나’수준 학생을 각각 모둠에 배치하여 돕도록 하였고, 지나친 장난과 적대적인 반응을 보이는 학생관계를 고려하여 나눠서 배치를 하였고 수업운영에 도움이 되도록 배치하였다.

참고자료

· 없음