[특수교육] 교수학습 지도안(여가활용 교과)-세안

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최초 등록일
2018.12.02
최종 저작일
2017.05
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소개글

특수교육 교육과정 중/고등학교 선택과목 -여가 활용 과목을 선정하여 지도안 세안을 작성하였습니다.
남들이 잘 하지 않는 과목이라 더 희소성이 있고 장애학생들에게 있어 여가의 활용은 졸업 후 사회생활을
해 나가는데 있어 매우 중요한 교육이라고 생각합니다. 특히 교육공동체가 함께 만들어가는 수업을 구상하고
준비해 보았습니다. 예비 교사 뿐만 아니라 교육공동체가 함께 만들어가는 수업에 관심 있는 특수교육 전공자들과 함께 나누고 싶습니다.

목차

1. 수업자의 의도
2. 단원의 개관
3. 교육과정 및 내용 재구성
4. 학생 실태
5. 좌석 배치도
6. 교수-학습 과정안
7. 평가계획

본문내용

가. 현실적이면서도 효과적인 여가활용 방법 활용 제시
여가(Leisure)는 일반적으로 어떤 일을 하고 남는 시간, 일과 일 사이의 한가한 시간이라는 의미를 함축하고 있다. 학자들마다 다양하게 개념정의가 있지만 핵심 내용은 ‘휴식’의 의미와 ‘즐거움’으로 정의된다. 특수교육 대상학생들을 생활지도 하는데 있어 건강한 여가생활을 효과적으로 활용하는 것은 일상생활을 살아가는데 많은 긍정적인 영향을 찾을 수가 있다. 이에 특수교육 과정 선택과목 중의 하나인 여가활용 교과를 선정하여 실제 생활 속에서 학생들이 느끼는 여가를 찾아 경험 및 체험을 통해 다양한 여가활동을 할 수 있도록 구성하였다. 학교 내, 가정, 지역 사회와 연계하여 활동과 경험중심의 현실적인 교수․학습이 가능하고 졸업 후 사회생활을 함에 있어 개인의 삶의 만족도에도 직・간접으로 영향을 줄 수 있도록 교육과정을 재구성하였다.

나. 교사-학생-학부모의 상호작용을 통한 협력, 소통, 참여수업의 나눔
장애학생들을 교육하는 특수교육 현장에서 교육구성원들의 적극적인 참여와 지지를 이끌어 내는 것은 매우 중요하면서도 어려운 일이다. 학생들의 ‘일상생활이 곧 여가의 활용’이라는 생각에서 교육구성원들을 적극적으로 협력, 소통, 참여의 장으로 끌어내어 함께 만들어가는 수업을 구상하였다. 특히 여가 생활을 통해 학생들로 하여금 사회기술 습득, 비장애인들과의 상호작용을 추구해서 나아가 심리․정서적 안정을 통해 자기만족 및 행복한 삶을 위한 기본적인 초석을 마련하고자 한다. 이를 위해 배움을 나눌 수 있는 학습지와 교사관찰, 포트폴리오 제작, 수업 후 발표 등을 통하여 학생의 성취수준 도달을 과정 중심으로 평가하고자 한다.

다. 실생활과 연계된 수업
조용한 교실, 교사 혼자 주도 수업은 주의 집중력이 현저히 약한 장애학생들을 대상으로 하는 교육현장에서는 많은 문제점이 노출된다.

참고 자료

특수교육 교육과정 교과서 여가활용 및 지도서 참고
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