장애인을 위한 학습지도안 ) 1) 특수교육의 원리와 관련 지식을 바탕으로 2) 교수학습지도안 작성방법과 3) 장애이해교육에 대한 자기주도학습을 통해 자신의 지도안을 작성

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목차

1. 교수계획안 개요
2. 교수계획안
3. 참고자료

본문내용

1. 교수계획안 개요
학생집단 개요에 대해 먼저 살펴보면, 장애를 떠나 우리에게는 모두 공평한 시간이 주어지고, 주어진 시간을 의미 있고 유용하게 보내는 것은 자신의 선택이며 삶의 질을 결정할 수 있는 중요한 요인이다. 그러나 지적장애 학생은 자기가 선호하는 것을 표현할 수 있는 능력이나 삶의 영역에서 영향을 미치는 선택을 할 권리가 있음에도 불구하고 기회 자체가 결여되는 경우가 많고, 자신이 좋아하는 것에 대한 선택이나 결정하는 방법 혹은 자신이 원하는 것, 목표 달성을 위한 방법을 배우지 못하고 학교를 떠나 성인기에 접어들 수 있다. 따라서 장애의 유무나 경중을 떠나서 모두에게 중요하고 전 생애 걸쳐 발전하며 생성되는 자기결정을 이끄는 기술과 태도를 학습해야 할 필요가 있다.
교수 목표는 초등학교 시기의 지적장애 학생의 경우 직무기술과 관련된 자기관리 기술 습득의 중요성이 강조되나 구체적인 직무기술보다 자기결정 기술을 바탕으로 자기 관리 능력을 갖는 것이 중요하다. 따라서 기본생활습관 형성의 시기이며 자신의 선호도를 바르게 선택하며 의사결정 하는 것을 연습하는 시기인 초등학교 시기의 지적장애 학생이 자기일과계획하기를 통해 학업기술과 생활기술 접목을 통해 습득하고자 한다.
교수 내용의 경우 초등학교 지적 장애 학생이 자기일과 계획을 위한 활동계획표를 스스로 작성하며 점검하여 각 활동에 따라 수행 시간을 계산하도록하여 기능적인 학업기술 및 생활기술에 대한 통합적인 경험의 기회를 제공하고, 자기결정 행동의 증가와 자기의 삶에 대한 자율적 관리가 이루어질 수 있는 자기일과계획하기와 관련해 다양한 활동을 제공하고자 한다.

참고 자료

김소연 ( Kim So Yeon ),and 이숙향 ( Lee Suk Hyang ). "가정과 연계한 자기일과계획하기 교수가 지적장애 초등학생의 자기일과계획하기 및 자기주도행동 수행과 자기결정행동에 미치는 영향." 지적장애연구 19.1 (2017): 127-153.
http://www.riss.kr/link?id=A103038525
김용욱. 특수교육학개론. 서울: 학지사, 2016.
http://www.riss.kr/link?id=M14000880
안혜신(An Hye Sin),and 이숙향(Lee Suk-Hyang). "자기관리전략을 이용한 자기일과계획하기 교수가 지적장애청소년의 자기일과계획하기, 자기주도 활동 및 일과활동패턴의 다양성에 미치는 영향." 특수교육 14.1 (2015): 99-127.
http://www.riss.kr/link?id=A100351975
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