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특수체육 수업 지도안 세안(변형킨볼게임)

( 체육 )과 교수·학습 계획안단원 : 손과 라켓으로 주고받기제재 : 변형 킨볼 연습 게임(5/6)일시2024년 05월 27일 월요일 4교시장소체육관대상OO학교 1학년 3반(남 2명, 여 5명 / 총 7명)수업자교사 김 O OⅠ.단원 분석1. 단원명단원: 손과 라켓으로 주고받기제재: 변형 킨볼게임2. 단원의 개관손과 라켓을 이용하여 공 주고받기 활동은 스포츠의 기본 기능을 익혀 여러 가지 게임을 수행하며 규칙을 익히고 운동 예절을 지키는 태도를 기르는 단원이다. 킨볼과 배구, 배드민턴은 기본 도구만 갖추면 계절에 상관없이 쉽게 즐길 수 있는 실내 운동이며, 운동량이 많아 짧은 시간에도 큰 운동 효과를 거둘 수 있다.네트형 경쟁 활동은 손과 라켓으로 움직이는 공을 쳐서 넘기고 받는 종목으로 다른 경쟁 활동보다 진행 속도가 매우 빠른 편이다. 또한 날아오는 공을 받기 위해 방향을 전후좌우로 이동해야 하므로 많은 연습이 필요하다. 따라서 기본 기술을 충분히 연습하고 익히지 않으면 게임 자체가 어려울 수 있기 때문에 서비스, 리시브 등의 기능을 습득하고 동료와 협력하는 태도를 길러야 한다. 이를 위해 네트형 활동은 네트 위로 공 넘기고 받기 등의 기본 기술의 연습이 필요하다. 이에 이 단원에서는 기본 기술과 함께 게임 기술을 이해하고 이를 실천할 수 있는 기능을 익혀 간이 게임 활동에 적용할 수 있는 능력을 기르도록 구성하였다. 그리고 모둠 활동에서 자기 책임을 다하며 경쟁 속에서도 규칙을 준수하는 태도와 운동 예절을 지키면서 활동에 참여할 수 있도록 하였다.3. 주제 선정 이유손과 라켓을 이용하여 공 주고받기 활동 중 킨볼은 손으로 공을 주고받는 기술이 필요하다. 킨볼 공은 크기가 크기 때문에 혼자서 공을 들 수 없으며 공격 시에도 팀원 모두가 킨볼에 손을 대고 있어야 하는 등 협동심을 필요로 한다. 이 단원에서는 손으로 공을 주고 받는 기본 기술을 익힘과 동시에 네트를 사이에 두고 양 팀이 협동해서 킨볼을 서브하고 수비하는 활동을 통해 킨볼을 쳐서 네트를 넘기고 운드3? 제자리에서 노바운드 리시브하기? 노바운드 리시브 후 자신의 순서에 공 밀어치기킨볼 공격 및 서브4? 원하는 방법으로 리시브 후 자신의 순서에 공격하기? 공격하여 네트 반대편 목표물 맞추기변형 킨볼 연습 게임5? 공격 및 수비 스테이션 연습하기? 팀 대항 변형 킨볼 연습 게임하기변형 킨볼 정식 게임6? 팀 대항 변형 킨볼 정식 게임하기7. 지도 방법-스테이션 교수스테이션 교수란 협력 교수 방법 중의 하나로 학생들을 각 모둠으로 나누고 각 스테이션에서 해당 주제를 배운 뒤 다른 스테이션으로 옮겨가는 것이다. 교사는 스테이션에 머물러 있고 학생들이 목적한 바를 달성하면 이동한다.이번 차시에서는 수비 연습, 공격 연습 스테이션 총 두 개의 스테이션이 있고 두 명의 교사가 각 스테이션을 담당한다. 두 팀으로 나눠 수비와 공격 연습을 동시에 진행하고 학생들이 이동함으로써 시간을 효율적으로 사용하고 학생들에 더 많은 연습의 기회를 줄 수 있다. 또한 경쟁 영역의 경우 두 팀으로 나누어 집단 간의 능력을 겨루어야 하는데 활동2 ‘팀 대항 게임하기’에서 각 팀을 교사 한명씩 지도함으로써 학생들이 경기에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.Ⅱ.학생 실태 분석 및 대책1. 학급 실태중등 1학년 3반은 남학생 2명, 여학생 5명 총 7명으로 구성되어 있다. 전반적으로 체육활동에 흥미를 보이며 적극적인 태도로 수업에 참여하고, 체육활동의 기초능력도 높은 편이다. 3명의 학생은 수업의 이해도가 높아 체육활동 시 기본기술 익히기 등에서 빠른 학습을 보이는 편이며 다른 2명의 학생은 교사의 언어적 촉구와 지시를 듣고 활동에 잘 참여하는 모습을 보인다. 2명의 학생은 학습활동에 도움이 필요하고 학습 및 일상생활 면에서 개인차가 심하기 때문에 적절한 휴식시간을 제공하며 개별지도를 병행 할 필요가 있다.2. 학생실태분석수준이름행동 특성 및 본시관련 수행 능력개별지원 전략가강○빈? 새로운 과제 및 운동에 대한 이해와 습득이 빠르며 수업 참여에 적극적이다.? 책임감이 강하고 모범생의 모수업 중 지속적인 언어적?비언어적 강화를 제공하여 동기를 부여한다.나이○현? 의사소통이 가능하나 수업 중 혼잣말을 자주 한다.? 체력이 약해 신체를 움직이는 활동을 선호하지 않는다.? 때때로 앉은 후에 자리에서 일어나기를 거부하는 모습을 보인다.? 수업 중 학생의 상태를 관찰하여 적극적으로 수업에 참여하도록 설득하거나 휴식시간을 확보해 준다.? 언어적 촉진을 실시하여 주의를 집중시킨다.서○민? 감정기복이 있는 편이며 자신의 의사를 잘 표현한다.? 고집이 강하여 수업 참여를 거부하는 상황이 자주 발생한다.? 때때로 수업을 탈출한다.? 표현언어가 불가능하지만 수용 언어능력이 높아 몸짓으로 의사소통을 대체한다.? 요구를 파악 후 정적 강화를 사용하여 수업 참여에 대한 동기를 부여한다.? 주변이 산만하지 않도록 지속적인 주변 정리를 실시하거나 수업 전 미리 주변정리를 한다.박○진? 수용 언어능력이 높아 교사의 지시를 이해하고 잘 따르는 모습을 보인다.? 산만한 행동을 자주 보인다.? 혼잣말을 자주 한다.? 주변이 산만하지 않도록 지속적인 주변 정리를 실시하거나 수업 전 미리 주변정리를 한다.? 언어적 촉진을 실시하여 주의를 집중시킨다.다이○? 의사소통이 불가능하다.? 손가락을 빨고 이로 손가락을 뭍어 뜯는다.? 까치발로 보행하며 신체가 흔들려 빠른 움직임이 불가능하다.? 활동 시 보조도구를 사용하여 난이도를 조정한다.? 수업 중 학생의 상태를 관찰하여 문제 행동을 제지한다.3. 학급 및 학생 실태를 바탕으로 한 지도상의 유의점가. 활동과 연관된 준비운동과 정리운동을 철저하게 실시하여 부상을 예방한다.나. 집중시간이 짧은 학생들은 주기적인 언어적 촉진을 통해 주의를 환기시킨다.다. 크기가 큰 공과 다양한 교구를 사용하는 활동이기 때문에 장난을 치지 않도록 수시로 안전사항을 안내한다.라. 협동수업으로 많은 인원이 참여하기 때문에 교사의 말에 집중할 수 있도록 한다.마. 수업참여를 거부하는 경우 학생의 요구를 파악하여 적절한 방안을 모색한다.4. 특수교육실무원 활용지원시기대상중1-3남2 여5(총 7명)성취기준- 자신의 순서를 알고 차례에 맞게 공을 칠 수 있다.- 날아오는 공을 원바운드 혹은 노바운드로 받을 수 있다.- 같은 팀과 협력하여 게임 활동에 참여할 수 있다.제재변형 킨볼 연습 게임학습목표가킨볼 게임에서 날아오는 공을 받고, 원하는 곳으로 공을 친다.나친구와 협력하여 공을 들고, 공을 쳐서 네트 너머로 보낸다.다날아오는 공을 향해 손을 뻗고, 공을 민다.학습자료킨볼 공 2개, 배드민턴 네트, 티볼대 3개, 색고깔 5개, 라인 테이프, 숫자 원마커 10개(체조:7, 공격:1, 네트기둥 고정:2), 보드판, 보드마커, 사진 퍼즐, 활동 안내판, 약속 안내판, 의자 1개, 색깔 조끼 9개,단 계학습내용교수학습 활동시간자료㉶유의점실무원교사 활동학생 활동가나다도입인사하기및건강체크준비운동전시학습상기동기유발8색깔조끼를 학생들에게 수업 전에 입힌다.㉶숫자 원마커7개학생의 건강상태가 좋지 않다고 판단되면 즉시 보건실에 가도록 한다.나, 다 그룹 학생이 자리를 이탈하지 않도록 지원한다▶바르게 줄을 서게 한다.T1. 각자 숫자 원마커 찾아서 서 볼까요?▶인사하기T1. 오늘 수업도 열심히 해봅시다. 인사하고 시작해볼까요? 반장, 인사합시다.▷본인의 숫자 원마커 위에 선다.▷큰 소리로 구령에 맞춰 인사한다.▶건강상태를 확인한다.T1. 오늘 수업 시작하기에 앞서 몸이 불편하거나 아픈 학생 있을까요? 없으면 준비운동 진행하도록 할게요.▷큰 소리로 대답한다.S. 아니요.▷교사에게 집중한다.▶준비운동을 실시한다.T1. 선생님 구령에 맞춰서 동작 따라 해봅시다. 우리 오늘 게임도 할거라서 다치지 않게 열심히 풀어줘야 해요.(목, 어깨, 허리, 무릎, 손목, 발목, 팔)▷교사의 동작을 보며 체조를 따라 한다.▷실무원이 몸을 잡아주며 준비운동에 참여한다.▶전시 학습내용을 상기시킨다.T1. 지난 시간에 우리 어떤 활동을 했는지 기억나는 친구 말해볼까요?T1. 네, 맞아요. 우리 공 쳐서 네트 넘겨보고, 콘도 맞춰봤어요.▷지난 시간의 활동을 생각하며 대답한한다.)▷사진 퍼즐을 쳐다본다.S. (친구들을 쳐다본다.)S. (친구들의 대답을 듣는다.)㉶사진 퍼즐퍼즐 완성을 위한 단서를 제공한다학습목표및활동제시▶본시의 학습목표와 학습할 활동내용을 안내한다.▷교사의 설명을 경청하며 활동에 대해 기대한다.친구와 협력하여 공을 받고 친다.공격 및 수비 스테이션 연습팀 대항 킨볼게임안전교육▶활동 시 지켜야 할 주의사항(약속)을 보드판을 활용하여 제시한다.▷보드판에 적힌 약속 안내판을 집중하며 선생님과 함께 큰 소리로 따라 읽는다.▷보드판에 적힌 약속 안내판을 쳐다본다.㉶보드판, 활동 안내판, 약속 안내판약속1. 선생님 목소리에 집중하기약속2. 공으로 장난치지 않기약속3. 활동 시 질서 있게 차례 지키기전개활동 1공격 및 수비 스테이션 연습하기14㉶킨볼 공 2개, 배드민턴 네트, 티볼대 3개, 색고깔 5개, 라인 테이프, 원마커1개나, 다 그룹 학생이 자리를 이탈하지 않도록 지원한다활동이 어려운 학생은 개별적으로 집중 도움 및 피드백을 제공한다공격 코트에서 넘어온 공을 받아 교사에게 넘겨준다▶활동 방법을 설명한다.T1. 첫 활동은 두 팀이 돌아가면서 각각 공격 연습, 수비 연습을 해볼거에요. 네트가 있는 코트에서는 공격 연습을, 네트가 없는 코트에서는 수비 연습을 할거에요. 먼저 1팀이 수비 연습하고, 2팀은 공격 연습을 할거에요. 그리고 선생님이 ‘자리 바꿉시다!’라고 말하면 1팀이 공격 연습을, 2팀이 수비 연습을 할거에요.2팀은 공격이라고 적힌 조끼를 입고 있는 선생님을, 1팀은 수비라고 적힌 조끼를 입은 선생님을 따라 이동해 봅시다.▶연습방법을 설명한다.T1. 무슨 색의 고깔이 보이나요?T1. 맞아요, 선생님이 말하는 색깔을 향해 공을 던져줄테니, 다같이 빠르게 뛰어와서 손을 뻗어 받으면 돼요.T1. 우리 몇가지 방법으로 공 받아봤었죠?맞아요, 공이 땅에 한 번 튕기고 받는 방법이랑 공이 땅에 떨어지기 전에 받는 방법 2가지였어요.오늘도 두 가지 방법 다 해볼거에요.T2. 이번에는 공격 연습을 해 볼거에요. 앞에 네트가 알겠죠?

교육학| 2024.06.03| 13페이지| 3,000원| 조회(144)

특수체육, 킨볼, 특수지도안, 특수체육지도안, 변형킨볼, 스테이션교수

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특수체육 수업 지도안 세안(킨볼) 평가A+최고예요

특수(체육)과 교수 ? 학습 과정안단 원III. 경쟁 2. 공 다루기주 제킨 볼일 시2019.4.11.(화) 3교시(11:00~11:40)장 소강 당학 반중 2학년 3반 (남 4명, 여 2명, 계6명)교 사이 O O▶목 차◀1. 단원의 개관--------------------------------------------11. 교과명2. 단원명3. 단원의 설정이유2. 단원의 목표--------------------------------------------13. 단원 지도 계획------------------------------------------24. 교수·학습 방법------------------------------------------ 25. 평가상 유의점---------------------------------------26. 평가 방법----------------------------------------------37. 학생 실태-----------------------------------------------38. 본시수업 지도안-----------------------------------------4~69. 개인별 성취 평가------------------------------------------710. 강당 배치도---------------------------------------------81. 단원의 개관1) 교과명체 육2) 단원명III. 경쟁 2. 공 다루기3) 단원의 설정이유경쟁 활동은 개인이나 집단 간의 능력을 서로 겨루는 상황에서, 자기편과 협동하며 책임감을 갖고 최선을 다하는 가치이다. 경쟁 활동을 통하여 학생은 놀이와 게임의 기초 및 기본 기능을 익히고 피하기형, 영역형, 그리고 네트형 간이 게임 방법을 습득하며 게임에서 협력하는 능력을 기른다. 공 다루기 영역에서는 던지고 받기, 목표물을 향해 발로 차기, 목표물을 향해 기구를 이용하여 치기 활동을 포함하고 있다. 킨볼은 경쟁보다 같은 팀과의 협력을 중요시하며 서브와 영역에서 습득하고 하는 기본 기술을 쉽고 재미있게 배울 수 있는 활는 과정을 토동이다. 다양한 방법으로 공을 던지고 수비하면서 공을 다루는 기본적인 방법을 익히고 이를 간이 게임에 활용할 수 있는 능력을 기르도록 한다.2. 단원의 목표경쟁 활동과 킨 볼 게임을 병행하여 공 다루기의 기본 기술을 학습하고 이를 게임이나 경기에 적용하는 과정을 통해 경쟁의 의미를 발견하는 것을 목표로 한다. 하지만 킨 볼은 팀원과의 협동도 필요한 종목이기에 같은 편 팀원들 간의 협동심을 기르고 상대편과의 경쟁을 하는 것에 의미를 둔다.다양한 방법으로 공을 다루는 개념과 기술을 이해하고 간이 게임에 적응하며 경기규칙을 이해하고 그 경기를 수행하며, 나아가 여러 형태로 변형된 경기까지 체험하도록 한다.또한 스포츠 활동에 관심 가지며 스포츠 활동에 즐겁게 참여토록 지도한다. 경기를 진행하는 동안 규칙 알기, 팀을 지정하여 응원하기, 그리고 운동 경기 관람 시 예절과 질서 지키기를 한다.가. 공을 다루는 기본적인 방법을 익힌다.나. 다양한 방법으로 공을 정확히 던지고 받는다.다. 손과 발을 사용하여 네트 위로 물체를 주고 받는 기능을 익힌다.라. 경기의 구성요소를 알고 구성요소를 수행할 수 있다.3. 단원 지도 계획차시학 습 주 제학 습 내 용학습 자료1/4? 킨볼과 친해지기? 킨볼 굴리기 하기? 제자리에서 킨볼 주고받기? 킨볼? 고깔2/4? 킨볼 던지기? 킨볼 표적물 던져서 맞추기? 킨볼 네트 너머로 던지기? 킨볼? 네트3/4? 킨볼 받기? 던진 킨볼 밀거나 받기? 네트 너머로 오는 킨볼 받기? 킨볼? 네트4/4? 킨볼 경기하기? 킨볼 경기하기? 킨볼을 막아라 게임 하기? 킨볼? 자리표시 마커5/5? 킨볼 볼링하기? 킨볼로 표적물 맞추기? 킨볼 이용해서 볼링게임 하기? 킨볼? 볼링핀4. 교수·학습 방법가. 모든 학새이 역동적으로 활동하는 수업이 되도록 수업을 구조화 하며 이를 위해 한 장 소에서 반복적으로 활동시키는 것 보다 역동적으로 활동하도록 한다.나. 정확한 움직임을 교수하기 위해에 따 라 한 차례 또는 그 이상 정확한 자세로 학생들이 자신이 관찰한 움직임을 따라 해 보 게 한다.다. 강화를 포함한 행동 수정 기법을 적절히 사용하며 구체적으로 구두 칭찬 하기 등과 같 이 어떻게 행동하였는지 동작을 묘사하면서 강화해준다.라. 학생들의 한전 및 건강 관련 사항을 확인하며 지도하고, 사용되는 기구와 안전한 사용 방법에 대해 활동 전에 충분히 알리도록 한다.5. 평가상 유의점가. 평가는 실제적 상황에서 학생이 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 여건에서 이루 워져야 한다.나. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 학습과제의 수준과 활동 방법을 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다.다. 평가 결과는 학부모와 학습자에게 구체적이고 쉽게 이해하도록 재구성하여 안내한다.라. 평가 결과를 누가 기록하여 개인별 발달수준, 진로 및 직업 탐색의 기초자료로 활용한다.마. 특수교육대상자의 경우 목표 달성 여부를 평가할 때 또래학생과 상대 비교가 어렵기 때 문에 비표준화 검사 방법을 사용한다.6. 평가방법가. 교육 목표의 성취 여부는 주로 신체활동 요소 위주로 평가하고 수업의 주제에 따라 지 식과 태도를 추가하여 평가한다.나. 평가에서 나타난 수행 능력과 실제 수행 능력은 차이가 있을 수 있기 때문에 평가의 방법이나 내용을 학생이 알고 이해하였는지 확인하여 정확한 평가가 이루어져야 한다.다. 평가 결과의 해석을 명확히 하기 위해 학생의 특징, 강점, 진보 정도, 발달 과정을 서술 식으로 기술하여 활용하는 것이 필요하다.라. 건강과 안전에 유의하며 신체활동을 생활하하는 습관을 형성하는 데 도움을 줄 수 있 도록 평가한다.마. 경쟁은 신체활동 유형에 따른 움직임으로부터 경쟁형 간이 게임까지 활동 상황에서 평 가한다.7. 학생 실태번호이름성별장애영역수준본시 관련 학습 특성1김OO남지적장애 1급다편마비가 있어 왼쪽 다리가 불편하나 적극적으로 참여하고 천천히 걷거나 뛸 수 있음.2천OO남지적장애 3급가대근육과 소근육 사용이 뛰어나고 자신이 흥미있는 활동은 적극적으로 참.3최OO여지적장애 2급나움직이는 것을 좋아하고 적극적인 성격임. 호기심이 많고 활달하나 경기방법과 규칙에 대한 이해도가 낮음.4이O남지적장애 3급가운동신경이 좋고 경기방법과 규칙에 대한 이해도가 높으나 승부근성이 너무 강해 본인의 의지대로 되지 않으면 흥분하는 경향이 있음.5허OO여지적장애 2급나차분한 성격으로 교사의 지시에 잘 따르고친구들을 잘 도와주나 눈-손 협응능력이 부족하고 움직임을 모방하는 것에 다소 어려움이 있음.6박OO남발달장애 1급다손을 계손 흔드는 상동행동을 하며 말을 하지 못하나 간단한 지시 따르기나 이동은 가능함.- 3 -8. 교수·학습 계획안일 시5월 13일 월요일 6교시대 상중2-3수업자이OO단 원경쟁차 시2/3장 소강당학습주제(제 재)공 다루기학습목표가킨볼 서브와 수비 기술을 이용해 경기 할 수 있다.김o건, 이o온나양손으로 킨볼을 쳐서 서브하고 친구와 협동하여 킨볼 리시브를 할 수 있다.신o엽, 장o완다킨볼에 흥미를 가지고 킨볼 경기에 참여할 수 있다.최o영수업 모형게임중심학습모형인성 덕목협동, 도전단 계(시간)학습 내용교수 ? 학습 활동직업요소인성덕목자료㉶유의점실무원활용교사 활동학생 활동가나다기능도입(5분)인사하기학습분위기 조성- 인사를 한다.- 반장의 구령에 맞춰 인사를 한다.- 교사와 눈맞춤을 한다.예의전시학습상기- 전시학습 내용에 대해 질문한다.“지난 시간에 무엇을 배웠나요?”- 교사의 질문에 대답 한다.“킨볼 굴리기요”“킨볼로 표적 맞추기요”- 친구의 대답을 듣고 따라 말한다.“킨볼”작업장 규칙동기유발 및안전교육- 동기유발 동영상을 보여준다.- 안전교육을 한다.- 동영상을 보고 질문에 대답한다.- 동영상에 흥미를 가진다.㉶ 동영상수업 중 일어날 수 있는 안전사고에 대해 말한다.- 안전교육 내용을 경청한다.학습목표제시- 학습 목표를 제시한다.- 큰 소리로 학습목표를 읽는다.- 주요 단어를 말한다.다 수준 학생 보조 및 이탈 방지킨볼 서브와 수비 기술을 이용해 경기 할 수 있다.기능연습(15분)활동 1스테이션활동하기스테이션1.!스테이션1 활동을 진행한다.* 처음 시작한 스테이션의 활동이 끝나면 다음 스테이션으로 이동한다.㉶ 킨볼, 네트스테이션1 활동에 참여한다.- 킨볼 서브·수비·공격 기술 배우기“킨볼의 서브 방법에 대해 알아보겠습니다”“수비와 공격 기술에 대해 배워보겠습니다”- 킨볼을 주먹이나 손바닥으로 쳐서 공중으로 띄워 서브한다.- 혼자서 킨볼을 받거나 쳐 올린다.- 킨볼을 양 손으로 밀어본다.- 친구와 협동해서 킨볼 을 받거나 패스한다.- 교사와 함께 킨볼을 양 손으로 밀어본다.- 바운드 된 킨볼을 받는다.신체기능킨볼을 막을 때 다른 학생과 충돌하지 않도록 주의를 준다.끈기신체기능나, 다 수준 학생이 협동에서 킨볼 서브·수비·공격을 경험해 볼 수 있도록 한다.스테이션2 활동을 진행한다.- 지그 재그로 않아서 킨볼 막기“다섯명이 지그 재그로 않아서 킨볼을 주고 받아 봅시다.”“자신에게 오는 킨볼을 잡거나 손과 발을 이용하여 상대편에게 밀어줍니다.- 동그랗게 않아서 킨볼 막기“온 몸을 사용해서 킨볼을 막아봅시다. 자신 쪽으로 오는 킨볼이 빠져 나가지 않게 해야 합니다”스테이션2 활동에 참여한다.- 자신의 위치에서 손이나 발로 킨볼을 친다.- 교사의 도움을 받아 손이나 발로 킨볼을 친다.ex)- 다함께 동그랗게 않아서 킨볼을 주고 받는다.- 킨볼이 사이로 빠져 나가지 않게 신체를 사용해서 막는다.ex)게임활동(18분)활동 2킨볼 경기- 킨볼 간이 배구를 한다.“5점씩 3세트로 킨볼 경기를 진행합니다”- 킨볼 서브·수비·공격 기술을 사용해 킨볼 경기를 한다.- 친구들과 협동해서 킨볼 경기에 참여한다.- 교사와 함께 경기를 한다.협동이동㉶ 킨볼, 네트다 수준 학생이 수업에 참여할 수 있도록 도움을 준다.경쟁 보다는 협동심을 강조한다.- 다함께 킨볼을 막아라! 경기를 한다.“5점을 먼저 획득한 팀이 승리합니다”- 다함께 킨볼을 막아라! 경기를 한다.- 교사와 함께 경기를 한다.정리(2분)형성평가- 킨볼로 경기를 하면서 느낀 점을 말해 본다.“킨볼로 경기를 하면서 힘들었던 점이나 느낀점

교육학| 2021.05.15| 5페이지| 3,000원| 조회(476)

특수체육, 특수교육학, 특수체육 수업지도안, 특수체육 세안

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특수임용 2차 교수학습지도안 시험지

특 수 (1면 중 1면)2013학년도 중등교사신규임용후보자선정경쟁시험특 수수험 번호: ( 0110 토 ) 성명: ( 김 → )3차 시험1교시 (교수학습지도안 작성)15 점시험시간 60분1. 본시 학습 지도내용1. 교과: 국어 개정 나 2. 단원: 17단원. 경험과 생각 3. 주재: 02. 생각 표현하기 4. 차시: 2/45. 전시학습: 01. 경험 표현하기 6. 차시학습: 03. 경험과 생각이 드러나는 글쓰기7. 대상: 중학교 3학년 8. 장소: 교실2. 학습자료자료1. OO이가 친구가 넘어졌는데 기쁜 표정을 하고 있어서 친구가 화난 동영상자료2. 그림 자료자료4. 글짓기 카드상황그림 붙이는 곳(상황) 때문에(기분) .자료3. 상황 그림 카드(2번 그림은 친구가 발을 밟은 상황,4번 그림은 새 신발에 친구들이 낙서한 그림)자료5. 붙임카드생일에 맛있는 음식이 많기 때문에 기쁘다.친구가 발을 밟았기 때문에 아프다.냄비가 너무 뜨겁기 때문에 놀라다.새 신발에 친구들이 낙서를 했기 때문에 화나다.3. 지도안 작성 기준1. 특수교육실무원을 활용하시오.2. 나 수준의 형성평가지를 작성하시오. (각 2문장씩)3. 교사의 발문과 학생의 반응을 구체적으로 표현하여 제시하시오.4. 자료2와 자료3을 '활동1. 상황에 맞는 기분 알기'에서 활용하시오.5. 자료4와 자료5를 '활동2. 상황에 맞는 기분 글짓기'에서 활용하시오.6. 동기유발, 학습목표 제시, 활동 1, 활동 2 시연하시오.7. ICT활용교육을 실시하시오.8. 개별 학생들에게 강화를 제공하시오.4. 교육기자재 및 공학TV칠판스마트PC글짓기 카드 꾸미기 재료(글짓기 카드, 붙임카드, 미술도구 등)5. 학생 실태 및 학습 수준수준나이장애영역본시 관련 학생 특성 및 학생 수행 수준가16 세ADHD?그림이나 상황, 자신의 경험에 대하여 문장 수준으로 말하고 쓸 수 있다.?교사의 지시를 잘 따르고, 교사의 지시를 듣고 과제를 수행하는 데 어려움이 없다.나16 세정신지체?그림이나 상황, 자신의 경험에 대하여 단어 수준으로 말하고 쓸 수 있으나, 모르는 단어는 음성적 단서를 듣고 말할 수 있다.

교육학| 2018.09.17| 1페이지| 2,000원| 조회(371)

특수 임용, 2차 수업지도안, 교수학습지도안 시험지

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특수 체육 수업지도안(심폐소생술) 평가B괜찮아요

2018학년도 동료장학( 체육 ) 교수·학습계획안일 시9 월 14 일 금요일 1교시대 상고3-4수업자최OO단 원5. 안전차 시2/2장 소고3-4교실학습주제(제 재)심폐소생술학습목표가심폐소생술을 시행하고 자동제세동기 사용을 할 수 있다.신O채, 이O은, 진O원나교사의 도움을 받아 심폐소생술을 하고 자동제세동기 사용을 할 수 있다.황O인, 박O하수업 모형문제해결학습모형, 경험학습모형인성 덕목질서, 협동단 계(시간)학습 내용교수 ? 학습 활동직업요소인성덕목자료㉶유의점실무원활용교사 활동학생 활동가나도입(5분)인사하기학습분위기 조성인사를 한다.반장의 구령에 맞춰 인사를 한다.교사와 눈맞춤을 한다.예의작업장규칙전시학습상기전시학습 내용에 대해 질문한다.T: 지난시간에 무엇을 했었죠?지난 시간 활동에 대해 대답을 한다.S: 심폐소생술 상황극 대본짜기요친구들의 대답을 듣고 단어로 대답한다.S: 대본동기유발동기유발 동영상을 보여준다.동영상을 시청한다.㉶ 동영상학습목표제시학습목표를 제시한다.학습목표를 큰 소리로 읽는다.친구들이 읽는 학습 목표를 듣는다.심폐소생술을 하고 자동제세동기 사용을 할 수 있다.전개(30분)활동1.심폐 소생술과 자동제세동기 사용법 배우기심폐소생술의 중요성에 대해 설명한다.T: 심폐소생술의 중요성에 대해 알아봅시다.교사의 설명을 듣고 심폐소생술이 필요한 상황에 대해 이야기해 본다.심폐소생술의 중요성에 대해 생각한다.심폐소생술 방법을 설명하고 시범 보인다.T: 정지된 심장을 대신해 심장과 뇌에 산소가 포함된 혈액을 공급해주는 아주 중요한 응급처치입니다.구령에 맞춰 심폐소생술을 실시해본다.교사의 도움을 받아 심폐소생술을 연습해본다.다 수준 학생이 수업에 참여할 수 있도록 한다.㉶ 애니 인형,베개자동제세동기 사용 방법을 설명한다.T: 심장마비 환자가 발생했을 때 전류를 사용하여 다시 정상 박동을 찾게 하는 기계입니다.교사의 설명을 듣고 자동제세동기 사용을 연습해 본다.교사의 도움을 받아 가슴 패치를 붙여본다.㉶ 교육용자동제세동기,애니 인형활동2.심폐 소생술상황극 하기심폐소생술 상황극을 해본다.각자의 역할을 정하고 심폐소생술과 자동제세동기를 사용하는 상황극 실습을 한다.지난 시간 짜놓은 각본에 따라 각자의 역할을 수행한다.상황지하철역에서 사람이 쓰러짐심폐소생술 및 자동제세동기 사용이 필요함등장인물쓰러진 사람: 김O훈최초 발견자: 신O채119 신고자: 진O원자동제세동기 전달: 황O인, 박O하자동제세동기 작동: 이O은, 황O인* 역할을 바꾸어서 수행해본다.성실본인이 맡은 역할 외에 다른 역할도 수행해보도록 한다.정리(5분)형성평가오늘 학습한 내용에 대해 질문하고 느낀점을 이야기해 본다.T: 오늘 우리가 배운 내용은 무엇인가요?교사의 질문에 대답한다.S: 심폐 소생술이요.S: 소중한 생명을 구할 수 있는 심폐소생술은 중요해요.

교육학| 2018.09.17| 2페이지| 1,000원| 조회(577)

심폐소생술, 특수체육, 특수체육수업지도안

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특수 미술 수업지도안

교 과미 술단 원미술 1단계 7.신기한 색일 시2018.5.10 (목) 5교시 (13:30~14:10)장 소미술실대 상초등학교 4학년 (남 5명, 여 1명 총 6명)지도교사이 OO미술과 교수?학습 과정안OO 학 교1. 단원 : 기본교육과정 미술 1단계 7.신기한 색2. 소단원 : 색 표현하기3. 단원의 개관우리가 살고 있는 세상은 다양한 색으로 이루어져 있다. 사물과 대상은 각각 고유의 색을 갖고 있으며 색을 통해 사물과 대상의 특징을 파악할 수 있듯이 세상을 이해하는데 있어 중요한 정보와 단서를 제공한다.이 단원은 학생들이 여러 가지 색명을 알고, 색의 아름다움을 스스로 발견하며, 색의 느낌을 살려 표현하는 활동으로 구성하였다. 여러 가지 색을 발견하고 색에 대한 초보적인 이해를 도움으로써 색채감각을 익히는데 목적이 있다. 단순한 색채감각 인식에서 벗어나 다양한 재료를 통해서 색의 번짐과 다양한 색을 경험함으로써 표현능력을 신장하도록 구성하였다. 또한 색을 표현하는 능력뿐만 아니라 재료에 따라 표현해봄으로써 학생들의 창의적인 사고를 촉진하며 색지각 능력을 향상시키는데 목적이 있다.4. 수업자의 의도기본색과 5원색을 바탕으로 더 나아가 7가지 색을 쉽게 배울 수 있도록 자연현상 중 무지개를 이용하였다. 무지개를 이용해서 색에 흥미를 가지고 쉽게 인식할 수 있도록 구성하였으며 미술 2단계 10색상환과 연계함으로써 미술 2단계 10색상환의 선수학습이 이루어 질수 있도록 하였다.5. 단원의 목표가. 인지적 목표1) 여러 가지 색을 인식하고 같은 색깔카드를 찾을 수 있다.2) 일상생활에서 기본색을 찾고 색칠할 수 있다.3) 좋아하는 색을 찾아 색명을 말할 수 있다.4) 작품에 나타난 여러 가지 색을 감상하고 느낌을 말할 수 있다.나. 기능적 목표1) 색명을 듣고 색을 색칠할 수 있다.2) 여러 가지 색을 선택해서 작품으로 표현할 수 있다.3) 다양한 재료를 사용하여 색을 표현할 수 있다.4) 재료와 용구를 올바른 방법으로 사용한다.다. 정의적 목표1) 활동에 흥미를 색 알기-색깔 밀가루에 필요한 재료와 용구 이해하기-색깔 밀가루로 작품 표현하기※카드, 3원색, 밀가루, 스케치북?학생들이 밀가루는 입으로 불지 않도록 주의하게 한다.2/3■5원색-5원색 알기-생활주변에서 5원색 찾아보기-색종이로 5원색 작품 만들기※색깔카드,5원색, 색종이, 풀, 사진?색이름을 강조하기 보다는 생활주변에서 5원색을 찾아 색을 인식하게 한다.3/3(본시학습)■무지개 색-무지개 7가지 색 알기-쌀을 염색하는 방법과 필요한 재료와 용구 이해 하기-무지개 색깔로 쌀 염색하기※물감, 쌀, 무지개다리판, 지퍼백?쌀을 염색하는 과정에서 산만해지지 않도록 한다.나. 단원 지도상의 유의점1) 자연의 아름다움이 나타나 있는 자료를 가져오도록 하여 활동한다.2) 작품의 제목이나 작가보다 작품에 나타나 있는 자연의 색, 특징적인 모습을 중심으로 감상하도록 지도한다.3) 처음부터 이름을 가르치기보다는 3원색을 나타내는 구체물을 이용하여 색이 이름을 자연스럽게 습득할 수 있도록 지도한다.4) 용구 사용에 있어서 안전을 강조한다.5) 재료는 학생의 주의집중을 위하여 필요한 시기에 제공한다.6) 염색에 필요한 재료와 용구 중 염료와 염료그릇은 교사가 미리 준비한다.7) 염색하는 과정에서 학생이 의복이나 기타 주변에 있는 물건에 염색물감이 묻지 않도록 앞치마, 덧소매를 착용하게 한다.8) 가급적 자연색 이름을 쓰는 것이 빠르지만 학생의 능력을 고려하여 3원색, 5원색을 알도록 한다.9) ‘나’ ‘다’수준 학생의 수준을 고려하여 색상을 쉽게 인식할 수 있게 구체적인 사물을 이용하여 색을 익힐 수 있도록 한다.10) ‘다’수준의 학생이 의미 있게 참여할 수 있도록 부분참여의 원리를 최대한 보장한다.7. 단원 내 통합 및 단원 간 통합관련 교과단계관련 단원관련 학습 내용국어15.마음을 나누는 친구? 받침 있는 글자를 읽고 쓴다.미술21.자연의 아름다움? 자연의 색 살펴보기? 자연에 어울리는 색으로 표현하기? 계절의 색 표현하기213.아름다운 공예? 염색기법을 익히고 여러 가지 느낌에 대하여 이야기할 수 있고 그 느낌을 살려 표현할 수 있다.? 생활 주변에서 여러 가지 색을 느낌에 맞게 활용하는 태도를 가진다.8. 단원의 평가계획가. 인지적 영역1) 색명을 알고 같은 색을 찾을 수 있는가?2) 색의 순서대로 색깔카드를 놓을 수 있는가?3) 작품에 나타난 색 이름을 말할 수 있는가?4) 재료와 용구의 이름을 알고 쓰임새를 알고 있는가?나. 기능적 영역1) 지시하는 색을 선택할 수 있는가?2) 색의 순서대로 색깔카드를 놓을 수 있는가?3) 만들기 순서대로 실행할 수 있는가?4) 색의 이름을 알고 색채를 선택해서 작품을 수행할 수 있는가?5) 재료와 용구를 올바르게 수행할 수 있는가?다. 정의적 영역1) 수업에 흥미를 잃지 않고 활동에 주의집중을 할 수 있는가?2) 재료를 다루는 태도가 성실한가?3) 정리정돈을 깔끔하게 할 수 있는가?4) 친구의 작품을 감상하는 능력을 기를 수 있는가?9. 학생실태분석번호이름수준성별본시 학습 관련 현행수준행동 특성1김○○가남-4가지 색을 구별하여 말할 수 있음.-대근육과 소근육 운동이 우수하여 작품을 꾸미는데 있어서 세심함을 보임.-무지개의 개념은 있으나 7가지 색을 정확하게 아는 것은 어려움-교사의 지시에 따라 정확하게 따라할 수 있으며 자신만의 작품을 만들려고 노력하며 창의적인 생각을 표현함.-수업활동에 적극적으로 참여하며 다른 학생을 도와줌.-작품을 만들어 가는 과정에서 교사에게 확인을 받으려고 질문하는 경우가 있음.2박○○나남-무지개의 개념은 있으나 색깔을 정확하게 구별하고 정확하게 발음하는 것이 어려움.-교사를 입모양을 보고 색깔을 말할 수 있음.-가위질과 같은 소근육 운동이 서툼.-수업활동에 주의집중 하는 것이 어려우며 교사의 지시를 정확하게 따르는데 어려움.-소근육운동이 약하여 세심한 표현을 하는데 있어서 서툼.3서○○가남-4가지색을 말할 수 있으나 정확하게 색을 구별하는 것이 어려움.-교사의 지시를 잘 따르며 학습에 적극적인 태도를 보임.-간단한 소근육 운동이 가능하나 손의 힘이 약해 세심한수업 중에 반복적인 말을 하는 경향이 있음.-특수교육지도사의 신체적 촉진을 받아 미술작품을 표현함.-학생의 개인 상태에 따라 갑자기 크게 울거나 소리를 침.5장○○다남-빨강색과 파랑색을 따라 말할 수 있으나 색깔카드로 연결하는 것은 어려움.-교사의 입모양을 보고 따라 말할 수 있으나 정확하게 발음하는 것이 어려움-가위질과 같은 소근육 운동이 서툼.-수업 중에 틈틈이 반향어를 하며 박수를 침. 교사가 중단시키면 멈추나 잠시 후 다시 반향어를 함.-교사의 간단한 지시를 따를 수 있음.6이○○다남-색의 개념을 알지 못함.-교사의 입모양을 보고 따라 말하는 것이 어려움.-손으로 사물을 잡을 수는 있으나 강도 있게 잡는 것이 어려움.-‘응’ 정도의 발성이 가능함.-수업 중에 거의 말을 하지 않음.-수업 중에 교사의 관심을 받기 위해 손을 얼굴로 감싸는 행동을 보임-교사와 눈맞춤을 피하는 경향이 있음.-교사의 신체적 촉진을 받아야 미술작품을 표현함.-자기결정 중 선택하기 능력이 부족함.10. 학생배치도11. 본시 교수 ? 학습 지도의 실제가. 본시 학습 개요일 시2018년 5월 10일(목)5교시 (13:30~14:10)대 상초등 4학년 6명교 과미술단 원7.신기한 색장 소미술실제 재무지개 색차 시3/4수 업 자이OO수업전략학습 집단집단 활동 → 개인별활동 → 집단 활동학습 모형직접교수 및 경험학습모형수준별학습목표가? 무지개 7가지 색 이름을 말하고 순서대로 색깔카드를 놓을 수 있다.? 물감을 사용하여 2가지 색깔의 쌀을 염색할 수 있다.나? 무지개 4가지 색을 구별하고 순서대로 색깔카드를 놓을 수 있다.? 물감을 사용하여 1가지 색깔의 쌀을 염색할 수 있다.다? 무지개 색에서 빨강,파랑,노랑을 찾을 수 있다.? 물감을 사용하여 1가지 색깔의 쌀을 염색할 수 있다.교수학습자료일반자료교 사학습목표, 학습안내판, 자기평가 스티커, 카드 , 색깔스티커, 학생사진, 영상학 생쌀, 염색물감, 지퍼백, 무지개 다리멀티미디어 자료전시학습 및 동기유발 파워포인트, 차시예고 파워포인트나.습활동 안내하기1.무지개 색 알기2,쌀 염색하기3.무지개 다리 만들기- 바른 자세로 인사하기7′지난시간 사진, 동영상, 파워포인트, 학습목표, 학습활동판‘가’수준 학생의 경우 자신이 현재 알지 못하는 색에 중점을 두어 지도한다.-교사의 물음을 듣고 아동이 교사의 질문에 간단히 대답하기-교사의 도움을 받아 지난시간에 배운 내용을 손으로 가리키기-축제동영상 보면서 자신이 맡은 색깔 말하기-축제동영상에서 자신을 찾아보기-교사의 호명에 따라 학습목표를 읽기-교사와 함께 학습안내판 읽기-교사의 입모양에 따라 학습목표를 발음 한다.-교사와 함께 학습안내판 따라 읽기-교사의 도움을 받아 학습목표가 적힌 칠판을 가리키기-학습안내판 순서대로 손으로 가리키기배움활동◈무지개색 알기? 무지개 제시하기-활동판 제시하기-무지개 색 소개하기-색에 맞는 카드 붙이기-활동판을 보면서 색 순서대로 알기-활동판에 맞게 카드 붙이기-활동판을 보면서 색을 따라 말하기-교사의 도움을 받아 활동판에 카드 붙이기-교사의 신체적 촉진을 받아 손으로 가리키기-색깔카드의 단서와 교사의 신체적 촉진을 통해 활동판에 카드 붙이기10′무지개 판, 색깔카드, 쌀, 지퍼백, 물감, 무지개통, 염색순서판,자유롭게 재료를 탐색할 수 있도록 분위기를 형성한다.‘쌀을 염색하는 과정에서 옷에 묻지 않도록 주의한다.쌀을 흔들 때는 교사의 신호에 맞추어서 흔들 수 있도록 지도한다.‘가’수준 학생이 색깔을 잘못 찾을 경우 카드 뒷장의 단서를 제공한다.◈쌀 염색하기? 염색하기-다양한 재료를 눈으로 관찰하고 만져보기-염색하는 방법 소개하기-쌀을 염색하기-재료와 용구를 관찰하기-각자 색깔을 정하고 쌀 염색하기-교사의 도움을 받아 재료와 용구 관찰하기-각자 색깔을 정하고 쌀 염색하기-특수교육지도사와 함께 재료와 용구 관찰하기-교사의 도움을 받아 쌀 염색하기15‘◈ 무지개 만들기? 무지개 만들기-염색한 쌀을 이용하여 무지개 만들기-각자 염색한 쌀을 무지개 통에 붓기-자신이 염색한 무지개판에 색깔카드 붙이기-교사의 언어적 촉진을 받아 무지개말하기

교육학| 2018.09.17| 9페이지| 1,500원| 조회(1,053)

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